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但是在現在，就成了沒有任何論據支援或者沒有例項證明的觀點。
從來，或者聽別人講，都是比別人知道今後的展是多麼的幸福，有哪一個穿越的人像自己這麼倒黴，不但要整理自己腦海中的資料，更要找出更多的實際東西支撐，就像是我們都知道飛機可以飛上天，但是如何向一個古代人說明清楚這個問題也是一個困難的事，我們只知道結論，而不是很清楚過程，這樣給別人的感覺就像是信口開河，不負責任，嚴重一點，像斯諾德教授這樣認為你抄襲也不是不可能的！
再次哀嘆自己是個倒黴的小孩，開菲不得不花費更多的時間和精力為自己的所有論文尋找到自己這個年代所存在的論據，幸好，自己記憶中的知識並沒有太前，根據現在的資料，實驗基本上可以推測得出來，還有很多可以提出自己的實驗方案……
時光匆匆地流逝，開菲在繼續努力著，和蘭奇的關係進展也在溫和但是堅定地邁著步子向前，就這樣，慢慢的，兩個人習慣了彼此之間的關係，習慣了有人陪伴自己的生活，一轉眼已經到了12月中旬。
開菲一如既往地上著斯諾德教授的課，一如既往地看著斯諾德教授忽視自己的存在，更不用說向自己提問，即使自己的手舉的太高。
開菲的一而再再而三的不懈努力為她贏得了大部分同學的讚賞，不是每個人都有這樣的勇氣和毅力，能夠堅強地面對教授一而再再而三地忽視，她的這種堅持得到了所有人的認同。
曾經有人問過開菲，既然斯諾德教授對她如此忽視，她又何必這麼主動地回答教授的問題，開菲微笑不語。
她的信條是，沒有人能夠擊敗你，除了你自己，只要自己不放棄，那自己就永遠不會失敗，自己終有一天會征服他們。
這就是她的堅持！
“誰能告訴我藥物在體內是如何吸收的？”臨下課的時候，斯諾德突然提出了一個和他課堂本身所教授知識沒有太多關係的問題。
按照平常的情況，林開菲舉起自己的手，環視了一下四周，沒有一個人舉手，是這個問題太難了嗎？
或許因為這個不是常規問題吧，通常會被人忽視。
斯諾德教授看到開菲舉起的手，完全無視地轉過頭，看了一圈沒有人舉手，微微嘆了一口氣，“沒有人知道答案嗎？那好吧……”就在斯諾德教授準備宣佈下課的時候，林開菲猛地一拍桌子站起身，稍微有點激動地看著斯諾德教授，
所有人都詫異地看著她，看她接下來的動作，斯諾德教授則是不悅地看著她。
開菲並沒有像同學想象的那樣怒，而是深深吸了一口氣，舒緩了自己的面容，然後用平靜的語調回答斯諾德教授所提的問題。
“藥物在體內吸收、分佈和排洩必須透過生物膜（包括各組織的細胞所形成的膜，細胞膜和細胞器膜），而藥物轉運實質上是藥物透過生物膜的過程……”
“！”斯諾德教授厲聲喝止，這是對他威信的一種挑釁。
“生物膜是由脂質、蛋白質及少量的糖、核酸、金屬離子組成。膜中脂質主要是磷脂，呈雙分子層。頭部為磷酸甘油基團呈親水性，向膜外尾部為脂肪酸鏈呈疏水性，向膜內部；蛋白質嵌於脂質雙分子層中親水性（極性）基團向外，疏水性（非極性）基團向內，在生物膜上還有一些孔道。藥物可以透過脂質、蛋白質或孔道進行轉運……”
“居然完全無視老師！
開菲沒有停止，繼續說著。
“藥物透過生物膜轉運主要有被動轉運、主動轉運和易化擴散三種方式。被動轉運是按濃度差進行擴散和滲透，而主動轉運為逆流轉運，即藥物可從低濃度一側轉運到濃度高的另側，必須藉助細胞膜上的載體才能進行……”
“根據藥動學的特性，將房室數目分為單室（一室）、雙室（二室）、多室模型。單室是指給藥後，進入血液迴圈即均勻分佈至全身，因而可把整個身體視為一個房室。雙室包括中央室和周邊室，藥物往往先進入中央室，然後緩慢進入周邊室……”
“一般用表觀分佈容積（Vd），一種比例或數學概念表示藥物在體內的分佈情況，Vd值大，表示分佈廣泛；Vd小，表示分佈有限……”
“生物半衰期（是指……”
“生物利用度（F）是指……”
“……”
教室裡一片安靜，只有林開菲清冷平靜地用純正的美國口音說著藥物吸收的過程，以及藥物吸收的相關係統知識和概念。所有學生都用詫異地
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