中國人生設計第一人徐小平:仙人指路

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假如飛機起飛，卻不知道飛往何方，這樣的飛機，怎能不滿載重重危“機”？！

而你人生的航船，在學海中啟航，你卻不知道你的生命之舟在驚濤駭浪之後停泊何方，你的人生航船，怎能不繼續面臨悽風苦雨，繼續愁對風吹浪打？

教育的目的也許很多很多，但對於絕大多數出身平凡、父母期待迫切的普通學生，人生的出路只有一個：就業！

高考階段，大家的人生理想、理性和志趣都處在不確定的狀態，在就業目標上也許可以、甚至必須稍微緩一緩，不必要那麼急切地決定。但臨到大學畢業時期，如果你決定考研，你就一定要仔細想清楚你的考研的目的——畢業後出來幹什麼？

如果你的回答不是那麼自信，那麼肯定，那麼信心百倍，如果你的導師本人也說不清楚，不能拿出過去幾年他的研究生就業和出路資料，那你對這個決策，就要非常慎重，三思而行。

三思而行，思什麼？

1。過去幾年（三年足矣），你的學科研究生的就業方向和出路是什麼？你認為這些學長的出路（綜合指標），是值得你為之付出三四年寒窗生涯的前途嗎？值得？——你確定嗎？（小丫的語言）

2。這個專業，以及這個專業畢業生所從事的工作，是你喜歡的嗎？喜歡？——你確定嗎？（小丫的語言）

3。這個專業的研究生，其學位是從事相關工作需要的必備條件（即“從業資格”）嗎？比如當教授一定要有博士學位，做研究、研發應該需要碩士以上，當律師——假如你以非法律本科考法律碩士——就一定需要透過這個法碩給你補上法律教育這一環……中國職場最大的謊言之一，是把碩士當作一種比學士更高的素質，而不是當作一種從業資格。你考的這個碩士學位，是你本人目標職業的從業資格嗎？是——你確定嗎？（小丫的語言）如果你不確定，千萬要再思而行。因為，大量工作崗位尤其是工資更高的外企，他們看中的更是三年的實踐工作經驗，而不是三年的考研讀研“資質”。

我確信嗎？毫無疑問。這不是徐小平的發明，這是他媽的教育常識和職場常識啊！（“他媽”，即研究生他媽——研究生他媽，最確定知道兒子女兒讀研出來之後應該幹什麼。）

悲哀啊，這樣的常識，卻有很多人不知道。祖國的花朵——本科生應該已經是祖國的棟樑了吧——祖國的棟樑在考研無意識大軍的隊伍裡緩緩而呆滯地挪移，不知道前方是他們成功夢想的屠宰場，斷魂處，哀愁鄉……

三思而行，考研之前，就把上述三思再思一思吧！

1。讀研之後的就業是否有合理保障？

2。你對讀研的專業和就業崗位是否有必要的興趣與合理激情？

3。該學位是否是你目標職業的“從業資格？”、必要條件？

如果上述三個問題你不能直接了當、乾淨利索、信心百倍、有理有據地回答，求求你，請再思而行！

。　想看書來

兼談“研究生”一詞的兩重定義（2）

我在兩年前發表的職業指導專著《郵箱裡的燈光（騎驢找馬）》裡，提出過一個非常有意思，至今仍然有巨大價值的觀點：

鑑於中國盲目考研之火愈煽愈烈，我想惡作劇一次，把“研究生”這個害人不淺的外來語清算一下。

Graduate　student在中國統指大學後攻讀更高學位的人。而大學後教育，其實分兩種型別，一種是以“研究”為導向、以“創新”為目標，比如基礎科學和高科技，這樣的研究生，畢業後的職業取向是大學、政府或企業的研究機構，其職業頭銜是教授、研究者……在這種以研究為導向的大學後教育中，博士學位往往是未來的入門資格。這樣的研究生，請讓我稱之為“學術研究生”。很多在職人員（包括政府官員）紛紛去讀一個非實用性的在職碩士博士，既能提升自己從業能力，也能提高自己升職資本，瞧！這就是非常明確的讀研理由。

而另外一種，雖然在美國以及世界發達國家的教育體制中已經實現多年，但可惜在中國還沒有被人們意識到，這就是職業學院制度，比如醫學院、法學院、商學院等等……這種學院的學生，本質上不是“研究生”，而只是一種為了進入所學專業的而接受的職業培訓。這樣的研究生，請讓我稱之為“職業研究生”。

我這麼分類，只是為了喚醒盲目考研的同學，再次審視一下自己考研的決策是否有明確目的？

把這兩種不同性質的研究生分開來命