第25部分 (第2/4頁)
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在石家莊的演講還是我講了很久的老話題：大學生就業難，以及相應的人生職業規劃和人生設計問題。
石家莊有幾十所大學，這又使我很意外。幾個月來我在珠海和太原，看到了規模浩大得完全出乎我想象的校園，令人激動。
經過幾年的大學擴張，中國大學在數量上有了驚人的發展。無論如何，這是一個值得慶賀和肯定的事情，畢竟我們依然還有太多的青年不能實現大學夢，被遺棄在殘酷的高考失敗的青春低谷。
但中國大學在質量上亟待提高。大學生就業難，雖然不是大學擴招的必然結果，但至少是質量沒有和數量同時提高的一個癥結。從量變到質變，將是中國教育的下一個突破口，這需要所有關心中國教育的人，積極參與批評，積極推動改革。
說到中國大學教育質量問題，6號下午在北京國圖會議廳，參加“首都大學生社團負責人”會議，我做了一個短短的演講，熱情鼓勵大學生在校期間積極參加社團活動和社會實踐活動，指出這是和學習知識同樣重要的一個修煉，是獲得綜合素質和確立人生方向的主要途徑之一。
演講完了一個學生立即站起來問我：徐老師，你覺得中國大學本科教育質量怎麼樣？
我說：不怎麼樣。和它應該有的水平比，還有相當相當遠的距離。
這個學生的問題，顯然是衝著楊振寧說中國大學本科教育質量很好而發的。於是我說：
“楊振寧說中國大學本科教育質量很好，是可以理解的。當時他老人家處在新婚的幸福中，看什麼都一片玫瑰色，rosy，一切都灑滿陽光，充滿歡樂，所以自然會對中國大學的積極面看得多一些——換誰誰都會這麼看。”
楊振寧說中國大學本科教育很好，我開始也不理解，直到現在我才理解了！
人的更新與文化的更新（1）
——2006版《新東方精神》序言
一、走近廢墟
1996年初，我結束了十年海外漂泊生涯回國創業，回到新東方，就住在俞敏洪家裡。敏洪當時的家，位於圓明園北邊一個居民小區。
每天清晨，敏洪開車帶我經過圓明園廢墟、經過清華西門、北大東門，到達新東方。
清晨的圓明園，殘破荒蕪。
每天夜裡，我們又經過北大東門、清華西門、圓明園廢墟，回到居住的地方。
夜裡的圓明園，陰森恐怖。
每次從廢墟經過，想象當年園中的燒殺搶掠和沖天火光，成為我不得不面對的一種精神折磨。我總是想起希臘神話中那個遭宙斯懲罰，被天鷹啄食肝臟、啄完又長出來、長出來再啄食、備受酷刑的普羅米修斯。
圓明園引發我心靈深處難以癒合的創痛，有時會使我感到自己也成了這個遭到天神懲罰的人。我獲得這種精神酷刑，不是因為我偷了天火、犯了天條，而只因我是一箇中國人：一個愛著我的文化、愛著我的歷史、經受了中西方教育、理解了中西方文明差異的中國知識分子……
假如歷史是一位老師，圓明園應該是中國人最好的愛國主義和民族自強的教材，但我總覺得，我們這本記載了最悲慘回憶的史書，似乎還遺漏了很多東西。
一天，我突然問了敏洪一個問題：“1860年火燒圓明園的英法聯軍，到底來了多少人？”
“好像是兩萬多人。”
“什麼？才兩萬多人！”我驚叫起來。
敏洪看了我一眼，知道我在想什麼：“具體數字我不知道，但好像來到中國的，總共也就是兩萬多人吧……”
聽了敏洪的回答，我也什麼沒有說。但是我腦子裡出現了一個荒謬的場景，我心裡出現了一個沉重的問題：
一邊是兩萬多遠征軍，一邊是四億多天國軍民。
為什麼區區兩萬多英法侵略者，就能夠把堂堂四億中華民族，打得一敗塗地？
譴責帝國主義的強盜本性嗎？這不能緩解我的痛苦。
有光明就有黑暗，有珍寶就有強盜。問題是：能夠創造出圓明園這種稀世珍寶，以及萬里長城這種世界奇蹟的中華民族，為什麼不能抵擋幾船遠道而來、水土不服的匪盜？一個民族的強大創造力，固然可以用來創造賞玩之物，也可以用來堆砌被動防禦的圍牆，但是否還應該發展出同樣強勁的精神和力量來保護這些文明瑰寶免遭侵犯？
指責滿清統治者的腐敗無能嗎？這也不能解答我的疑問。
五千年文明古國，為什麼卻傳
