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我感覺小孫她對植物也有所瞭解，您”
“你怎麼知道？”林昭正慢慢嚼著一片嫩筍，抬眼看他。
“下午她們聊天，我試著讀唇語，她知道花椒是這時間出的，然後還有桂皮什麼的。也是您給佈置的作業之一？”
“算是吧，我一開始就會送給她們一些植物種子，讓她們養起來。”
“哦？是什麼？麥子？”
“不是草本，是海南黃花梨。”
林雙一驚：“這麼貴的東西。”
“種子有什麼貴的，成材要上百年。而且這東西成活很容易。”
林雙嘆笑：“這倒比人活得久了，還不鬧人。”
“嗯，青少年時期，心靈上有個寄託很重要，這邊我們畢竟是在網上，那她們身邊也要有些事物讓她們能去照顧。”
“這麼說來，您培養出來的這些孩子都是能種東西的？”
“都是。”林昭喝了口湯，“一個健康的人必須是充滿愛並且辛勤工作的人。”
“弗洛依德說的。”林雙介面。
林昭：“是社會公德。”
林雙：“我看書上”
“他沒說就沒這個道理啊？”
“呃”
唐沅和麗菲偷笑，不知道為什麼，挺喜歡看林雙被林昭突然一句嗆到的樣子，可愛又可愛。
“不過我教東西也都是從人開始教，我是說從作者，誰，有什麼作品，他的人生是什麼樣的，然後才去看作品。”
林雙凝神聽著，林昭所說的方法跟正常教育完全是相反的好像，正常路子大家都是先看作品，再去了解誰寫的，至於作者的生平，還真不見得有人關心。
這就有點像是人家說，我只想吃個蛋，誰管母雞長啥樣。
“這麼做的好處是？”
“好處是，都從人出發去解讀作品，可以理解為什麼作者要這麼寫，沒有絕對的真理，所有的話都有侷限性。”
“這麼小的孩子能理解？”
“小嗎？不小了，那麼小就只能一個人生活，幾天就可以成熟起來，至少是假裝成熟。孩子往往也是會考慮生命的意義的，我接觸她們的時候，正值青春期。”
林昭抬眼看了一圈別桌的人：“青春期是危險的，在人的生命當中，不亞於一場內戰。”
“通常在一個人18-25歲的成年早期，會面臨親密和孤獨的衝突，人們會傾向透過和他人建立穩定持久的親密關係來對抗孤獨感的衝突。
在這一階段，如果得到他人的關愛，享受到他人帶來的安全感，就能成功解決衝突危機，如果沒有解決，很可能會導致一系列的混亂”
