三國軍神

第264部分 (第2/4頁)

馳騁涼州。

除此之外，樊稠、楊定乃涼州本地人氏，名聲在外，素來為羌人所敬服。有他們同行，平定涼州就會容易許多。

賈詡、李儒亦是涼州名士（李儒籍貫不詳，就當成是涼州的吧），曾經在董卓帳下效命，與羌人也打過很多的交道。有他們兩人在，陳旭奪取涼州將會輕鬆很多。

司馬懿雖然尚未及冠，卻也是一塊璞玉，文昭也想將他多多帶在身旁歷練一番，好讓他能夠成為一個獨當一面的人才。

因為陳旭知道，漢末最厲害的幾路諸侯，絕對不容易對付。若不能儘量壯大自身實力，很有可能會落得一個兵敗身亡的下場。

甘寧這次率領水軍隨軍出征，主要以運輸糧草為主。

蒲坂與涼州的距離並不近，若以陸路運輸糧草，不僅耗費巨大，而且速度緩慢。

假如用水軍運輸糧草，剛好可以先將糧草從汾水運往渭水，再從渭水逆流而上，一直運往涼州。

如此一來，就可以省下大量人力、物力。

涼州乃偏僻荒蕪之所，馬騰、韓遂軍中也沒有什麼頂尖謀士。因此，田豐等人完全沒有必要一同隨軍出征。

更何況，他們還要幫文昭守好關中，防備關東諸侯，亦是任重而道遠。

另外一方面，新的太學已經建成，也需要田豐、程昱、鍾繇這等名士前去授課，以保證擁有強大的師資力量，能夠為陳旭培養人才。

文昭新建的這個太學，與以往的太學有著根本的區別。

這個書院雖然名義上稱之為太學，卻完全是按照文昭的意思，新建的一個學院。

以往的太學，教授《易經》、《詩經》、《尚書》、《禮記》、《公羊傳》、《穀梁傳》、《左傳》、《周官》、《爾雅》等。

然而文昭創辦的這個太學，卻以教人讀書識字，開啟民智為己任。但凡有立志於讀書之人，經過考核以後，都可以進入太學學習。

對於那些家庭貧困的學子，太學還可以給他們提供工作，以及免費的書籍，讓他們以半工半讀的方式讀書。

與傳統太學不同，文昭新建的這個書院之內，增添了許多科目。

除了傳統太學生所要學習的內容以外，這些科目主要分為三大類，第一種為軍事類，教授武藝、箭術、兵法；第二種為內政類，專門教授處理政務、人際關係、治理地方。

至於第三種則是包羅永珍，沒有定論。文昭來自後世，自然知道科技力量的強大，他也曉得工商製造業的重要性。

這第三種型別，就包含了商業、工匠、鐵匠、發明、種田等各方各面。可以說，這個型別包羅永珍，將那些曾經受歧視職業，幾乎都包含了進來。

當然，文昭在建立這個太學的時候，遭受到了極其強大的阻力。哪怕他麾下的謀士，也有不少人反對。

一開始當文昭提議重建太學的時候，滿朝公卿全都歡呼雀躍。

當年由於太學生支援陳蕃、李膺等人，反對宦官當政，而被打上‘黨人’的標籤，數以千計的太學生被逮捕和囚禁。甚至還有不少太學生，被宦官處死。

自那以後，大漢的太學徹底沒落。後來經過董卓亂政、遷都，太學更是完全消失。

文昭假如真的能夠重建太學，朝中公卿自然是舉雙手贊成。

然而，當眾人聽聞，文昭要建一個不倫不類的太學之後，他們當即堅決反對。

在眾人看來，太學就應該是個純粹的地方，教授軍事方面的知識，就會讓這個充滿儒雅的太學顯得有些暴力；教授那些賤業，更是侮辱了太學這個名字。

面對朝中大臣激烈的反對，文昭終於開始獨斷專橫，他利用自己手中的權力，強行要求天子答應建立這麼一個書院。

在文昭的堅持下，天子以及百官也都毫無辦法，只得同意開辦這個不倫不類的書院。

然而，在百官的強烈要求下，文昭最終還是將太學一分為三。其中教授傳統經學的地方，獨自開闢成一個地方。

至於培養內政人才，也被他們合併在了一起。在這些朝中大臣看來，只要學好了傳統經學，治理國家完全沒有問題。

文昭雖然可以獨斷專橫，卻也不想跟這些人關係弄得太僵，就答應了他們。

而且他也覺得，傳統經學也有極大的價值。不然的話，也不會培養出三國時期那麼多的頂級人才了。

做到這裡，文昭乾脆將教授軍事、以及教授雜學的部門，也都單獨開闢了一個地方。