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更早、更快。研究表明，5歲男孩的大腦語言區發育水平只能達到3歲半女孩的水平。
在幼兒園和小學階段，男孩的生理發展和心理發展總體落後於女孩。但是，不管是幼兒園，還是小學，我們大多數人都沒有認識到男孩發展落後於女孩的事實，以同樣難度的教學內容要求所有男孩和女孩，以同樣的評價標準評價所有男孩和女孩，因此，許多男孩自然會表現得落後於女孩。
實踐體驗不足，男孩優勢遭到忽視、敵視
很多父母早就注意到，男孩子似乎天生就有充沛的精力，他們很難安安靜靜地坐上一會，即使在讀書的時候，他們也會擺弄著什麼小東西，或者眼睛不時地瞟來瞟去，或者隨意站起來走動。千萬不要把這看作是男孩的缺點，這就是男孩的正常表現。男孩需要大量身體的活動，需要刺激與冒險，才能將精力釋放出來、展現出來。
男孩危機，其實是教育危機（3）
因噎廢食，體驗成為紙上談兵
如今，孩子們越來越遠離自然，他們很少有機會到野外遊玩。全國許多學校已經停止了包括春遊、夏令營和秋遊等野外活動，因為眾多*門把別出事、集中時間精力抓學習看作頭等大事。2004年國家統計局、中央文明辦“未成年人思想道德建設調查”顯示，對夏令營、冬令營等未成年人喜愛的體驗活動，城市中參加3次以上者為，農村僅為；參加一兩次的，城市為，農村為；沒有參加過的，農村比城市則要高出個百分點。
為了避免事故的發生，就連學校的體育課都只能選擇一些絕對安全的專案，很少開展跳高、跳遠、跳山羊、單槓、雙槓這樣的體育專案。而且，體育課的時間在很多學校也難以保證。
更有甚者，在一些學校裡，課間十分鐘只有上廁所、喝水時才可以走出教室，並且要慢步輕聲；在教室裡只能坐著或站著說話，甚至不能玩一些簡單的拍手遊戲，削鉛筆都有統一的時間。
而對於男孩子來說，他的學習更倚重體驗，缺乏體驗使男孩對枯燥的單純書本學習和知識學習喪失興趣，從而危及到他們的學業表現。
否定男孩的學習方式，男孩成為犧牲品
一個四年級的男生這樣說：“一堂課40分鐘，老師恨不得能講45分鐘，把我們都煩死了”。
一位五年級的老師一提起男生就來氣：“同樣一堂課，女孩子認真聽講，一句話都不漏，有幾個調皮的男孩，上課沒一會就開始聽不進去，就開始做小動作，還故意亂提問題”。
怎麼樣解釋上面的現象？男孩煩老師，老師也對男孩不滿，其中一個很重要的原因是老師的教學方式可能跟男孩的學習方式是不匹配的。
有關專家認為，許多學校和老師不是去適應男孩的學習方式，而是讓孩子一動不動地坐著聽老師講課，這種盛行的做法無論對男孩還是女孩都不是最好方法，但相比之下女孩比男孩更能忍受這一點，女孩具有更細微的感覺能力和社會適應能力，比較準確地瞭解教師的心思，而男孩則更喜歡向權威挑戰，更願意競爭和冒險。
男孩的學習方式跟女孩的學習方式是不一樣的。對全國10個省市3737名中小學生學習狀況的調查表明：男生更傾向於動手實驗和操作的學習方式，女生更傾向於文字及語言類的學習方式。男生更喜歡用電腦這種學習方式，男生更喜歡“實驗”，而女生更喜歡透過“讀課外書”、“聊天”來學習。
精力更為充沛的男孩更傾向於以身體運動和參與體驗的方式學習。性別教育專家邁克爾·古裡安認為，男孩的大腦與女孩大腦相比，更多地依賴動作，更多地依賴空間機械刺激。男孩天生更容易接受圖表、影象和運動物體的刺激，而不易接受單調的語言刺激。如果教師在講課時說得太多，那麼與女性大腦相比，男性大腦更有可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。
我們的學校教育往往否定男孩的學習方式。作為學校主科的語文、數學、外語的教學方式無一不是以言語教學為主，體驗、活動和觀察被認為是極不重要的方式。而女孩的語言天賦優於男孩，女孩獲得語言、發展語言的年齡較男孩更早，因此，對於以語言為主的學習內容，女孩更容易掌握，對言語為主的教學方式，女孩也更容易適應和接受。txt電子書分享平臺
男孩危機，其實是教育危機（4）
單一評價方式，男生深感挫敗
一個小學男生在接受記者採訪時說：“如果沒有個性，如果我聽話，我就會變成一個老師眼中的好孩子”。
