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主學習的能力。教育對孩子來說，越來越成為一種被強迫從事的艱苦勞動，而不是充滿樂趣的身體和心智成長過程。可以說，現代學校教育已經偏離了它的核心目標。因此，男孩危機不僅僅是男孩教育的危機，而是整個教育體制的危機。
學校教育，漠視性別差異
男孩與女孩在許多方面存在性別差異，但長期以來，我們的教育忽視了性別差異的存在及其影響。
從生理學的角度來看，上學開始的那一天起，男孩在讀寫能力發育上就比女孩晚兩年。然而人們往往要求男孩和女孩在相同時間內以同樣的方法學習同樣的知識。男孩甚至連手指神經都比女孩發育得晚，因此讓男孩握住鉛筆並寫出橫平豎直的漢字更加困難。這些發育上的差異往往使男孩被視作笨或遲鈍，這使他們從一年級開始就討厭學校。
麥吉尼斯博士甚至還指出：教育簡直就是專門與男生的天資和傾向作對的陰謀詭計。
工業化的思維方式導致現行學校教育漠視、忽視或者無視性別差異的存在，從而危害到男孩的學業以及其它方面。在現在的學校，學習常常是一種模式化的智力活動，活潑好動的男孩身體被固定在座位上，天馬行空的精神世界更無處張揚；不管男孩的身體和心理發展速度與女孩有多大的不同，他們的優勢智慧又表現在多麼不同的方面，他們只能與女孩在同樣的年齡以同樣的進度學習同樣的內容。
華東師大教育科學學院教授、博士生導師張華認為，男孩教育和女孩教育首先是兩種有差異的兒童文化。“既然有差異，我們就不能簡單以女孩為標準來衡量男孩，或者反過來以男孩為標準來衡量女孩。”
男孩危機，其實是教育危機（2）
（二）應試教育愈演愈烈，男孩危機雪上加霜
應試教育對男孩和女孩都不利，但與女孩相比，應試教育對男孩更加不利。
教育“新四化”，男孩深受其害
“不要讓孩子輸在起跑線上”可以說是最能盅惑人心的教育宣傳，它讓無數父母深感焦慮。這一觀念造成的直接後果就是升學壓力下移，學校教育被人為提前，具體表現為“教育新四化”……幼兒教育小學化、小學教育中學化，中學教育大學化，大學教育幼兒化。幼兒教育小學化、小學教育中學化對男孩更具殺傷力，讓許多男孩過早在學業上掉隊，最終喪失了在學業上追平女孩的機會。
幼兒教育小學化
在巨大的升學壓力下，幼兒教育小學化傾向越來越嚴重。遊戲少了，作業多了，考試更頻繁了，升學壓力層層傳遞到幼兒身上。
幼兒教育小學化的徵兆在孩子入園時已經顯現。為了篩選優質生源，在激烈的行業競爭中取得優勢，許多幼兒園不斷提高入園門檻，2、3歲的孩子就開始學習數數、背詩、寫字、記單詞。
進入幼兒園後，小學化傾向更是明顯。據報道，天津河西區一所幼兒園已開始應父母要求教孩子用豎式算3位數的加減法，而這是小學二年級的課程。“橘、凳、醬、藕、墨”這些原在小學三年級才會學到的字，也出現在《學前500字》之中。哈爾濱某幼兒園的一塊小黑板上，寫著幼兒們週末應完成的作業：抄寫古詩《靜夜思》三遍並背誦、默寫漢語拼音字母、父母出20道退位減法題。
這樣的幼兒教育的惡果之一就是讓男孩從一開始就畏懼學校、討厭學習。在他們應該遊戲、唱歌、跳舞、繪畫、到處跑、到處玩、胡思亂想的年齡，孩子們不得不規規矩矩地坐下來學習、讀書、寫字。這會讓他們認為，學習是枯燥的，甚至是一種懲罰，從而喪失了學習的興趣，對學校心生厭倦。
小學教育中學化
在小學階段，學校教育相對規範了很多，課堂上超綱“搶跑”現象還不算太突出。但到了課外，各種五花八門的補習班給孩子們上緊了發條，早就叫停的奧數班遍地開花，英語培訓和各種考級隨處可見。
小學奧數培訓，甚至已經把初中，甚至高中才可能學到的內容提前灌輸到了男孩腦袋裡。我（孫雲曉）曾說，對絕大多數孩子來說，學習奧數的過程就是反覆證明自己是個傻瓜的過程。奧數在中國的泛濫，絕不意味著科學的振興，而是文明的墮落。
前幾年，為成人設定的全國公共英語等級考試，小學生竟然成了主力軍，2007年北京超過一半以上的考生是“娃娃考生”。
雖然這種做法對所有男孩、女孩都造成了傷害，但女孩適應起來似乎要容易一些。這是因為女孩的大腦和身體發育得要比男孩
