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ords》的作曲人、浪漫樂派最具代表的人物之一的門德爾松。 不一會，菲恩腦海跳轉出很多幅場景，從他接受家庭教師柏妮絲的教育開始，到未滿十二歲時遭遇的綁架事件，被困在骯髒發散著惡臭的泔水桶裡，畫面最後定格在他與特蘭斯的第一次見面上。 十多年前的特蘭斯樣貌與現在沒多大變化，尤其是身形，挺拔俊秀，他還是英德混血，但他的英格蘭血統要更為強大，具體表現在他型的髮際線上。 讓他慶幸的是，特蘭斯沒將十二歲的他當成需要用一根棒棒糖哄騙的小孩子，而是將他視作了可以平等交流的成年人，這讓他感到輕鬆。 特蘭斯問：“弗羅伊登伯格先生，你聽說過馬丁 ? 塞利格曼這個名字嗎？” 菲恩誠實地搖了搖頭，聲稱自己聞所未聞。 特蘭斯朝他遞過去一個理解的目光，“他是著名的心理學家，也是我尊敬且崇拜的一名學者，他曾經將抑鬱稱為精神障礙學中的'感冒'，用他的理論說，弗羅伊登伯格先生，你並非不正常，你只是作為一個正常人，一不小心染上了一場能讓你頭疼腦熱的疾病而已，不是絕症，自然有治癒的辦法，只是耗費的時間或許會很漫長。” 菲恩雖然不認識馬丁 ? 塞利格曼，但他在來之前，也做了不少關於心理學知識的功課，瞭解了關於心理諮詢的幾個流派。 常見的有人本主義理論，process-based，以傾聽為主，儘可能少實行干預，偶爾引匯出一些思考的方向，幫助諮詢者重新建立起與自己情感的連結。 還比如cbt（行為認知療法），以及精神分析療法。 他忍不住在心裡猜測特蘭斯究竟屬於哪種流派。 礙於他對專業知識的理解還停留在基礎層面，這個問題沒能得到解答，就在他思緒變得一片混亂時，特蘭斯突然提起了一個人，“你的家庭教師柏妮絲是一個什麼樣的人呢？” 菲恩頓了幾秒，“嚴厲，認真，負責。” “你喜歡她嗎？” 菲恩搖頭說不，“我沒有特別喜歡或討厭的人，他們在我看來，都是一樣的。” 說這句話的時候，他凝視著窗外的風景，那天的漢堡也下了場大雪，雪花紛紛揚揚，襯得他面容格外沉靜。 “你的父母、祖父在你看來也是一樣的嗎？” 菲恩收回視線，看了特蘭斯一眼，再度說不，“他們是生我養我的家人，家人是特殊的存在。” 特蘭斯不置可否，將話題拐回到柏妮絲身上，“她是怎麼教導你的呢？我說的是，除了文化課外的課程。” 菲恩陷入回憶中，兩分鐘後才給出答案：“她告訴我每個人的存在都會帶有他們自身的價值，而我們應該做的就是放大這種價值，就像我，作為弗羅伊登伯格未來的繼承人之一，我的一言一行都代表著家族的門面，我不應該做出任何不妥當的行為，我必須得讓其他人從我毫無差錯的言談舉止中窺探到弗羅伊登伯格家族的氣派和優秀……她還說，這過程很艱難，但是我不能逃避的，畢竟我擁有了對別人而言望塵莫及的財富，付出自由自在生活的代價無可非議。”
