決定孩子一生的五項特質

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法是，把書或影碟堆到孩子身邊，然後一臉中肯地勸說，甚至強迫。我的做法是，先把書放到孩子能看到的地方，孩子在的時候當著他或她的面自己讀書，然後，儘量顯現你在讀書時的興奮和欣喜。等孩子感興趣時，就告訴他們故事情節多麼的有趣，還可以把當中有趣的章節段落跟他或她一起分享，來感染他們。記住：千萬不要強迫他們去看。如果你想讓他們去讀，你把故事的精彩之處講給他們聽，講一段後，一定不要忘掉說：“書裡寫得更精彩。好多地方我記不起了。太有意思了。”

我為了讓女兒讀莎士比亞的《威尼斯商人》，那一段時間幾乎天天興奮地給她講，裡面的夏洛克總能把不講道理的話說得讓人無可辯駁，把威尼斯的*官們為難得張口結舌；裡面貧窮的巴塞尼奧多麼機智的把美麗的富家女鮑西婭娶到家；後來鮑西婭又怎樣地女扮男裝在法庭上請君入甕制服了詭計多端的夏洛克等等。最後女兒多次主動催著我儘快把書拿給她。從那本書裡她知道了西方文學史上貪婪無情的文學典型夏洛克，重情重義、為朋友甘心兩肋插刀、寧願付出生命的兄弟典範巴塞尼奧和安東尼奧，還有英語裡的成語“一磅肉”的由來等等。

如果孩子還小，不太認識字，可以找拼音版本簡略故事書，讓他們自己讀書的時候一看就懂。有些家長拿著滿是半文言文字的《水滸》、《三國演義》跟孩子分享，當孩子自己開啟書看時，痛苦得不得了，自然不願再去看。書　包　網　txt小說上傳分享

特質二　讀書（6）

只要孩子對“武松打虎”、“倒拔垂楊柳”、“三顧茅廬”、“草船借箭”、“萬事俱備，只欠東風”　都知道後，名著的作用就基本完成了。

名著給語言的是典故，是思想。對名著的教育要以故事為主，沒有必要去讀原著。西方的名著也是讓孩子對故事梗概有所瞭解，知道一點就行，先在他們的大腦裡種下種子就可以了。我推薦我上小學五年級的女兒讀過一本白話版的中國通史，效果很好，一下她就對中國曆代的掌故有了個大概的瞭解，豐富了歷史知識，還增加了其對歷史的興趣。

當然，如果你能讓孩子在小學前把名著原著讀完也可以。由於年代已久，名著的語言難懂，故事情節也不如現代的小說或影視劇來得直接，讀起來一定會相當的沉悶。在引導孩子時要“誘之以利”。我的做法是：讀完三部（我沒有讓她讀《紅樓夢》，對於小學四年級的孩子太難）之後，給她買電腦。家長的正確心態是：只要孩子讀了，不必管她讀懂了多少。我們只看重過程，不必太在意結果。讀了忘了沒關係。讀過了之後忘掉了95％，只剩下了5％，與只知道5％有著本質的區別。

培養讀名著的過程實際上是個培養讀書的過程。讀書的過程要比讀書獲取的知識對孩子的影響更大。

關注三

用書影響孩子

杭州的一位家長問：王老師，我們就是按你說的那樣從小給孩子讀書，現在6歲了，基本上自己能獨立閱讀《杭州日報》、《讀者》等書刊，並且培養出了讀書的興趣。現在孩子的最大的愛好就是讀書，不論什麼樣的“大部頭”她都願意讀，我們特別高興。今年該上一年級了，我們遇到了一個選擇：現在杭州市一所非常有名的私立學校有“全託班”，很多家長把孩子送去了，是讓孩子去寄宿學校呢，還是讓她在我們附近的小學，每日有父母相伴讀書呢？前者，可以自小培養孩子的集體意識和獨立意識，後者可以讓孩子多些親情。想徵求一下你的意見。

對於這個孩子，我個人的意見是讓孩子至少也要到讀完小學才可以“脫離父母”。

“影響教育”裡講，家長要用“督促、引導、分享、榜樣”各種方法來影響孩子的行為。“行為”中最重要的一個就是：在孩子小時候家長設法“影響”出他們“讀書”的興趣與習慣。這是未來孩子做任何事情都離不開的“水之源頭”、“木之根本”。卓越人生始於斯，成於斯。

關注四

讀書的益處

讀書促進健康

忘記是哪位名人說過：“吾之身體由口腔進食物以養之，吾之身當由目腔納書籍以養之。”這句名言頗有見地。

“書猶藥也，善讀者可以醫愚。”（劉向語）

“書籍是全世界的營養品。”（莎士比亞語）

“學習為保健性的理解力。”（一位瑞士人口學者語）

總之，讀書（指讀好的書，下同）不僅是有效的求知途徑，而且還有益於身心健康，這就如高爾基