重生寵婚農家女

第110章 分班之爭 (第2/4頁)

學習，跟他消極對抗了一個學期。

直到升入高二年級，確定了水俏兒報的是文科班，安濤偷偷在心底長舒一口氣。他實在怕了水俏兒，生怕再度成為水俏兒的班主任。他身為老師倒也還好，頂多就是心裡不自在點。但是水俏兒就不同了。學生的主要任務是學習，水俏兒對他的情緒太大，難免會耽誤前途……

也是因著在水俏兒身上跌了一跤，安濤對優等生的挑選特別的慎重。而毫無疑問的，他就盯上了江奇和董思詩。這兩位學生是真真正正的無需老師操心，甚至還能帶動整個班級全體進步的指向標！有他們倆之中的任何一人在，都將是新班級之福！

“我承認安老師說的對。我們五班的成績之所以能顯著提高，江奇同學和董思詩同學居功至偉。但如若安老師想要抄襲我們班的進步經驗，絕對是不可取的。首先，高二不是高一，馬上就要進入高三了，學習任務的繁重使得聰明如江奇和董思詩，也必須收心好好學習。其次，凡事有過一次就夠了。不管江奇和董思詩幫助五班同學的初衷是出於同情也好、圖新鮮也罷，他們已經做得夠多了，騰不出更多的精力來重來一次。最後，安老師只看到了江奇同學和董思詩同學的領導作用，卻忽視了韋柏赫、鄒茜等幾位同學的鼎力相助。他們是江奇和董思詩最可靠的後盾，無論何時都能挑起大梁。但是現下，他們要去文科班了！”指了指那邊依舊氣氛凝重的孩子們，馬老師推了推鼻樑上的眼鏡，條理清楚的分析道。

“我當然知道凡事有一不可能有二。但馬老師你也不能否認，江奇同學和董思詩同學因為有過一次經驗，所以第二次幫助同學時會更加的輕鬆吧？這次不需要他們親力親為，只需要動動嘴皮子，怎麼就不能幫助到其他同學了？至於馬老師提到的韋柏赫和鄒茜幾位同學，我承認，他們確實很棒，也都很優秀！但是馬老師難道忘了，咱們全年級還有不少跟他們一樣的優秀學生？他們也都能協助江奇同學和董思詩同學，照樣能成為得力的左右手！”安濤這是打定主意跟小老頭槓上了。是以辯解起來，嘴皮子功夫也是蠻利落的。

“那安老師知不知道，韋柏赫的學習進度已經超出班上其他同學很多？別說我們班的汪景山，就是江奇和董思詩，都落後了不少。我聽說董思詩因著高一年級花費了太多精力，必須在暑假期間補上落下的課程。而且董思詩的媽媽已經給我來過電話，仔細詢問過此事。我也像董媽媽保證過，再不可能有第二次類似的情況發生！董媽媽在家長會的地位，不需要我說，校長也是一清二楚的吧？或者校長要是願意的話，可以親自給董媽媽去個電話？”小老頭不是捨不得將江奇和董思詩這樣的好苗子讓給其他班級。而是他一早就打算好了，高一課程不重，時間也空閒，給兩個孩子一定的成長空間，也磨練磨練兩個孩子的意志力！

小老頭可以負責任的說，高一五班進步的不只是那群吊車尾學生的成績！更有江奇和董思詩領導能力、統籌能力、協調能力……很多方面的提升！還有韋柏赫和鄒茜幾位同學，也或多或少的學到了更多書本上教不了他們的知識！最顯著的例子是，書呆子汪景山會主動呼朋喚友的在籃球場上奔跑了！

“董思詩的情況我知道。她媽媽已經打過電話到校長辦公室，董思詩和江奇都會留在五班。”見小老頭說到最後已經激動的恨不得跟他吵起來了，校長大人也不再保持沉默，點頭說道。

“校長！”安濤不滿的抗議出聲。他在意的、爭搶的就是江奇和董思詩這兩個好苗子！至於五班那群所謂的中堅力量，誰稀罕？其他班上又不是沒有中上游乃至上游的好學生？

“江奇和董思詩的情況不一樣。聽說他們倆從小學就是同班，初中和高中也都是同班。難得他們兩人又都選了理科，兩家家長都希望不要讓孩子們分開。既是互相有個照顧，也能起到彼此督促學習的作用。我們學校是教導學生的，不是爭搶學生的！當然要以家長和學生的意願為主，這事安老師就別再提了。”董思詩家境非比尋常，總不能讓董爸爸打電話來過問此事吧？校長暗自打了個冷顫，想都不敢多想。

“可是……”見校長的態度甚是堅決，完全沒有協商的餘地，安濤不高興的抱怨道，“既然這樣，汪景山呢？校長也打算一併留在五班？真要這樣，五班那群學生確實沒有分開的必要。反正都是中堅力量嘛，到哪個班上都沒有區別！”

“嗯。那就按著安老師說的辦吧！五班就不動了。馬老師待會去分班處查查你們班缺少的人數。然後按著比例分一下，也不要太特殊化了。”校長隨意敷衍了安濤一句，之後的話