7－8年級,改變孩子一生的命運

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子當時記住了，把考試應付過去了，但用不了多長時間，這種記憶就會消失。所以，這種“臨時抱佛腳”式的學習方法並不是科學的學習方法。

對於七八年級的孩子來講，提高“回頭率”的方法不僅是科學的，而且確實是一種很不錯的學習方法。雖然七八年級的科目要比小學時明顯增多了，但只要孩子學會合理地安排時間，他們絕對有時間來“回頭”複習這些文科科目。

並且，如果老師講過的知識孩子能夠做到及時複習，這些“回頭”複習的過程並不會浪費他們太多的時間。

一個成績很出色的孩子是這樣做的：

每天晚上，除了把老師留的作業做完外，他還會預習明天的功課、複習白天老師所講的內容。但與其他孩子所不同的是，他的“複習”這一動作是在被窩裡完成的。

他先不看書，而是躺在被窩裡回想白天老師所講的內容，當白天所學的知識在頭腦中呈現出一個大致的框架時，他再翻開書，把細節的內容看一遍，然後就可以安心地睡覺了。

第二天起床之前，他會早醒十幾分鍾，把昨天以及前幾天老師所講的內容再複習一遍。由於複習的遍數多了，這次複習往往用十幾分鍾就夠了。

總體來說，對於文科科目的學習來說，家長最科學的做法就是，真正讓孩子瞭解人的遺忘規律，並讓他們瞭解及時複習與重複複習的重要性，引導他們在學習的過程中，摸索出適合自己的學習方法。

方法三：引導孩子掌握記憶的技巧

文科學科學習的基礎是記憶。說到“記憶”，這也正是很多家長經常問我的問題：記憶力人人都有，背書、記知識等行為人人都會，在同一位老師的教學下、用同樣的時間學習，為什麼我們家孩子的文科成績就是沒有別人好呢？

按照一般的道理來講，文科學科的學習無非就是背背、記記，只要孩子下工夫背了、記了，那孩子們的成績是不會有太大差距的。然而事實卻不符合這個一般道理，孩子們的文科科目的成績不但存在的差距，而且會呈現出參差不齊的狀況。

這到底是什麼原因呢？

其實，確切地講，這是由於孩子記憶效果的差距造成的。文科科目學習的基礎是記憶，但記憶的效果才是衡量孩子成績的唯一標準。而孩子的記憶效果如何，更多地取決於他們是否掌握了記憶的技巧。

在多年的教學過程中，我總結了很多記憶的技巧，其中對文科科目的學習有幫助的記憶方法有以下幾種：

1．聯想記憶法。

也許家長都會有這樣的體驗，單純的一句話很容易忘記，但如果在記憶這句話時，能看到相關的圖片或小故事，這句話很快會被記住，並且這種記憶會很牢固。

這是為什麼呢？其實這表現了記憶的一個原理：有意義的知識是很容易記憶的。在這些七八年級孩子的心目中，政治、歷史、地理等科目都是一些死記硬背的科目，都是沒有意義的。因此，在孩子記憶這些科目的知識時，家長要引導孩子賦予這些知識以更多的意義。

例如，一個孩子是這樣記憶“富士山是活火山”這句話的：

他由“富士山”聯想到了“富士蘋果”，因為富士蘋果是紅色的，他由“紅色”又聯想到了“火”，於是，“富士山是活火山”這句話因為聯想就變成了這樣一個記憶鏈：富士——富士蘋果——紅——火——火山。

可以想象，在這個記憶鏈的幫助下，也許這個孩子永遠都不會忘記“富士山是活火山”這句話了。

2．概括記憶法。

如果孩子需要記憶的內容很雜亂，條目很多，並且沒有什麼規律可言，這時家長可以引導孩子先抓住要點，然後再把次要的知識連起來一起記，這種方法就叫做概括記憶法。

例如，一個孩子是這樣記憶《辛丑條約》的主要內容的：

《辛丑條約》條約的主要內容可以歸納為：（1）清政府賠款白銀四億五千萬兩；（2）清政府保證嚴禁人民的反抗鬥爭；（3）允許帝國主義國家在中國駐兵；（4）修建使館，劃分租界。

這個孩子把這四點概括為“錢”、“禁”、“賓”、“館”四個字，然後透過諧音法把這四個字記憶為“前進賓館”。用這個方法，很長的一個條約內容，孩子很快就會記住了，並且在這種記憶法下記住的知識，是輕易不會忘記的。

3．分類記憶法。

在歷史這一科目中，最讓孩子們頭痛的問題就是那些年代知識點了。這些知識點沒有任何規律