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楚書，太祖皇帝本紀正文卷第二百五十四章：大楚的教育-科舉體系武科、即武科舉。
始創於武週年間，迄今已有三百餘年曆史。
宋朝雖然重文抑武，但武科舉一樣設立，只不過宋朝的武科舉是武皮文骨。
參加武科要先考文化知識、軍事理論，這些過關之後才能參加武藝的考核。
所以說，宋朝的武科舉不夠純粹。
說是選武將，但參加科舉的並不多，有時候甚至出現無人參考或參考者無一錄選的情況。
皇帝礙於面子，往往會從文科中挑幾個進士，名義上是棄文從武實際上就是走個過場，然後幾個手無縛雞之力的學子搖身一變成了勇冠三軍的武狀元。
真，謎之操作。
而現在駱永勝計劃舉辦的武科，則是純粹的武科。
“術業有專攻，文就是文，武就是武，大楚，絕不允許出現文臣領兵、武將養老的情況，孤也不會允許外行領導內行的事情出現。”
駱永勝高坐首位侃侃而談，將自己的計劃通盤講解出來。
“文科大家都知道是個什麼樣，詩書傳家計程車族或者寒門子弟，打小攻讀詩禮，長大參加科舉，從而出仕為官，治理國家地方。
但是呢，這種取材很單一也有很多不妥，孤向來不喜，所以才有了《楚典》，有了替代科舉而出的大楚國考。
將來呢，孤的打算是將讀書這種家庭式教育改成公有制教育，由朝廷出面收納學生，普及教育。不過這一點你們不用多操心，跟你們也沒關係，咱們現在只說武科。
武科就是孤效仿文科，準備進行大範圍推廣的教育體系，從四五歲的稚童一直要到十幾歲的小夥子通通含括進來。
他們自幼就要在學校裡習武強身，稍微大點還要會識字讀書，和同學一起研讀兵書、學習兵法、精通陣略，到了大時，優等者拜將賜金，劣者入伍當兵或者改行做武師，我大楚朝廷的武校、軍校開到哪，他們就到哪裡當老師，為我大楚，教育出一批又一批的軍事後備力量。
自古文武皆有爭，或武勝而文弱，則莽夫亂政，篡權謀國，或文勝而武弱，國家積弱屢遭侵犯，現在孤要兩手一起抓。
文不能斷，文斷則文明斷。
武也不能斷，武斷則脊樑斷。
武科籌備之事勢不容緩，今日召諸位來，一是孤通報此事，二一個便是詢問諸位，可有什麼想法建議，今日藉著這個機會都儘可以提出來，咱們大家一道完善斧正，儘快落實推行。”
大家之前都很高興，也都很振奮，因為駱永勝要籌辦武科的事是在釋放一個訊號，一個讓大傢伙可以安心的訊號。
那就是即使大楚統一天下，也不會像趙宋那般重文抑武。
前幾天哥幾個在一起喝酒，可沒少嘀咕這種事。
眼瞅著海清河晏，大王廓清帝宇，會不會刀槍入庫、馬放南山？
會不會也跟著劉邦那般，狡兔死走狗烹呢？
畢竟，大家可都是手握重兵的武勳，怎麼看都是不穩定因素。
五代武將篡位的次數太多了，大家心裡可都沒底。
實在不行，就只能盼著駱永勝也來次杯酒釋兵權，大家放下刀槍回老家種地也算是件好事。
如今駱永勝的一番話算是安了大傢伙的心。
新朝成立之後，駱永勝不僅不會壓制武將，甚至還打算給武將助助威風添添勢。
搭建系統化的武將教育體系，保證國家軍事力量的傳承有序，不出現文臣領兵、武將養老的情況，可不就能最大程度保證武將的立身之本。
若是將來文臣發橫欺負武將，後者也能召集一大幫子同窗故友和丫的幹。
看著興高采烈的一大幫子武勳，駱永勝微微蹙了一下眉頭，趕忙開口潑上一盆冷水。
“開心歸開心，可不準得意忘形，尤其是孤要強調一點，孤保證不會讓文臣對你們指手畫腳，但同樣，你們中的誰要是讓孤知道，企圖或者膽敢用刀來對文臣指手畫腳的話，孤也絕不會放過。”
戰爭服從政治、政權領導軍事，這是原則紅線，是絕對不容商量的地方。
文武分工明確的目的還是為了服務政治大局，這件事上駱永勝還是拎得清的。
大傢伙都收拾起三分得意，老老實實的表態一定謹記。
但是觀人知心的本事駱永勝早已臻至化境，僅從眼神和精神勁頭的細微變化便看的心知肚明，不由得心中一嘆。
