反思:中國人成才的障礙

第10部分 (第1/4頁)

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3自我優勢的弱化（5）

運用自身的能力也是講究策略和方法的，方法得當可有效發揮現有和潛在的才智，方法不當則會阻礙已有才智的發揮。成功與否不在於我們擁有的才能，而是我們如何運用才能。個人擁有的資源包括智力、知識、想象力等，只有透過有效的組合及轉換才能產生預期的效果。實際上，有效組合、轉換才智比擁有才智更重要。

一般來說，個人自身的某些基本條件是較難變動的，如純智力因素、性格等，但認識自身的智力特點、性格特點及情緒特點並加以妥善管理的能力卻是可以經過努力而不斷提高的。一個有較高自我管理能力的人，不僅能夠較合理有效地安排各項人生任務，而且在客觀理解他人、擺正自己與他人之間位置方面也有著天然的優勢，於是便在自身與環境、主觀與客觀這兩大方面都實現了基本條件的最佳利用，從而大大提高了做各項事務的成功率。

良好的自我管理意味著具備良好的判斷力，即能判斷出自我內部經驗中所存在的各類有形或無形的知識資源與能力資源，這些資源有時是在個人的認知過程中體現出來，有時則處於隱蔽狀態，很難覺察到其存在。

自我能力資源中最易被忽視的是與隱性知識相連的實踐性智力，包括各種透過反覆試誤的實踐活動而逐漸積累的直覺經驗，以及優先選擇高效行為的直覺能力。作為一種個人化的知識，隱性知識依賴於個人經驗、直覺和洞察力。隱性知識在日積月累之後，將影響到個體的知識結構特徵和認知風格，並潛在的影響顯性知識的吸收過程，以及知識結構的再生能力。比起顯性知識，隱性知識的管理是自我資源管理系統中更為重要的管理內容，因為它直接影響了知識從積累狀態嚮應用狀態的轉化。隱性知識的積累依賴於個體的實踐性活動，而隱性知識的應用效果則依賴於自我管理能力。

有效的知識管理，意味著如何使有限的知識總量發揮出儘可能大的作用。然而，管理知識的智慧比知識本身更重要。有智慧的人知道在何種情況下選用何種特定的知識和訣竅以解決特定的問題，知道如何組合和更新知識以抵達既定的目標。對個體來說，自我的知識資源管理其最終目的就是運用綜合智慧來提高自身對環境變化的應變能力和適應能力。

自我管理能力體現的是一個人的綜合智慧，而智慧並不是通常意義上的聰明或高學業能力。自我管理的實質是自我資源的自組織，其內容涉及管理自身的各種資源，以及合理調配、恰當運用現有的資源。這意味著，個體在解決任何問題的過程中，首先必須利用已知條件來發現隱蔽的未知因素，然後以此為基礎來選擇最最佳化的行動方案。概括地說，智慧的實質意義是巧妙地揭示與轉換自身內外的主客觀條件。自我管理的最最佳化標誌是，自身資源綜合利用的最最佳化，以及行為決策的最最佳化。

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4自我統籌的低效（1）

對成功來說，具備什麼能力不重要，最重要的是在何時何地用何種方式搭配和使用自己所具備的這些能力。智慧意味著善於分配和組合自身資源。

時間的統籌管理

在一項對500名上海應屆大學畢業生的測試中顯示：九成大學生不會管理時間，只知熬夜。這意味著，多數學生畢業後可能工作效率低下。

ACCA特許公認會計師公會在上海組織了一個模擬求職訓練營，吸引了500多位復旦、交大、同濟、上外、財大的應屆畢業生，期間測試了大學生就業前的各項能力，其中時間觀念是重要的一項。這道時間管理的測試題是：如果你是一個從事農產品貿易公司的中層管理者，早晨8：30上班，中午休息1小時，下午5：30下班，今天需要處理7件事情：第一，處理當天緊急事宜，需要1小時；第二，有謠傳公司的產品有質量問題，處理投訴需要2個小時；第三，和公司總監溝通需要4個小時；第四，和總經理一起吃工作餐需要1個小時；第五，編寫下一年度的預算報告需要2—3天時間；第六，處理前一天的未處理完畢的事宜需要1個小時；第七，下午開會的材料還沒有準備好需要30分鐘。你如何安排自己一天的工

作流程？

測試結果顯示，九成大學生將一天的工作流程安排到深夜12點，儘管如此，他們還沒有處理完一些重要的事情。這個測試結果說明學生不會分辨事情的重要性，即使持續工作到深夜12點也沒有完成該處理的事情，工作效率顯然是低下的。其實這些事情是無法在24小時內完成的，