第3部分 (第1/4頁)
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三 二哥的故事（4）
每日上午8點，學生們進入書館，先拜孔子神位，然後走到自己的座位上坐好。座位上的桌椅是學生從家裡帶來的，大體上是兩屜的長方桌和長凳或方凳，凳子沒有靠背，如果坐姿不正，尤其是寫字的時候，就很容易駝背。因為受了二哥的影響，陳鶴琴從小就養成了挺胸直背的習慣。學生們在座位上坐好後，先朗讀前一天所學的內容。然後先生從內室出來，學生們依次把書放到先生面前的方桌上，背誦自己學過的課文。學生們背書時，作船擺式姿態，悠來晃去，似怡然自得。舊書背完，先生開始教新書。先生對學生因材施教，每一個學生所學的書都有不同。先生念一句，學生跟著念一句。唸完一節，先生在一節的末尾處畫上一個記號，然後再教下一個學生。學生把先生教過的書拿回到座位上琅琅誦讀。誦讀時也要作搖擺狀，以彰文中意境。有時學生口乾舌燥念不動了，或是打算偷懶，先生就把手中的戒尺在桌子上敲一敲，學生立即振作精神，繼續誦讀；學生要歇息，先生又用戒尺敲一敲，嘴裡說道：“讀呀，快要放學了！不讀熟，要遲放的！”學生們聽後不敢懈怠，讀書聲又起。至正午11時半，先生說：“放學了！”學生們就把書包包好，向孔子牌位作一個揖，魚貫而出，各自回家。下午的課是寫毛筆字。學生們一到書館，就忙著開啟書包，拿出筆墨紙張。開始寫字的時候，先生把著學生的手一筆一畫地教，撇要怎樣撇才會有力，橫要如何橫才會不曲。幾天以後，年紀稍大些的學生擔當先生的角色教年紀小些的學生練字。待字練得稍好一些，就開始描紅。木刻的描紅紙，上面印著：“上大人，孔乙己。”學生用毛筆蘸了墨照樣描，描熟了一張又換一張，熟悉字的結構和筋骨。學好印格後，就要臨碑帖。臨碑帖通常從顏體開始。字寫好之後，學生就把宣紙拿到前面，並用戒尺壓好，以防被風吹跑。學生回到座位上繼續背書，先生則用紅珠筆改字。字寫得好，畫上一個紅圈；字寫得特別好，畫上一個雙圈；字寫得不好，加一直槓；寫得特別不好，打一個叉。到了下午四點，放學了。先生就把批好的作業逐張發還給學生。如果紅叉得多了，學生要被關晚學。離開學堂前，學生要先向孔子神位作揖。如此往復，日復一日，年復一年。
夏天時，天光長，下午寫字之後，就對“對子”。先生每天給出一個對子叫學生對，從一個字開始，逐漸到六七個字。對子是作詩的基礎，經過了這樣的訓練，陳鶴琴的國文底子自小就打得很好。
學生對對子的時候，先生有時正在瞌睡。有些膽大的學生在底下偷偷遊戲，把書撂在了一邊，還不時觀察前面的動靜，生怕驚醒了先生，受到責罰。學生玩的遊戲，一種叫“木偶戲”，是在兩個大拇指上，畫上兩個不同面孔，如一個畫上孫大聖，另一個畫上二郎神，再在指頭上戴上兩頂紙帽子，一頂當作金箍棒，另一頂則當作方天畫戟，二人在天空間交戰，遊戲的人口唸鑼鼓點。如此這般，學生們紛紛比畫起來，有的演“四郎探母”，也有的演“擊鼓罵曹”。突然，瞌睡中的先生被吵醒，學生們立刻把兩隻手放下，口裡亂喊亂道：“子曰，學而時習之，不亦樂乎！”“趙錢孫李，周吳鄭王！”有的孩子玩得太起勁了，先生就走過去，提起戒尺在他的頭上敲上一敲。然後，誦書聲復起。
另一種遊戲叫“鬥船”。學生們各用紙折成小船，然後將紙船的頭迎面對上，雙方各自鼓起嘴巴去“吹”對方的“戰艦”，先傾翻的一方為輸者。一對戰罷，又一對開戰，直到“天翻地覆”、“一片狼藉”，幸得先生未發現，否則，誰知哪個小孩子又要被罰呢！
“搖頭擺身”是私塾裡的健身運動，“琅琅誦讀”是私塾裡表情的歌唱，而遊戲則是私塾裡的孩子們天性和情感的釋放，如同被關在籠子裡的小鳥兒一般，儘管空間不大，但快樂卻並不減少。這與星泉先生的學問好、待人隨和與思想開通有關，鎮上的大人、小孩都十分敬重他。可惜，不到半年，陳鶴琴改在二哥阿垚家中開的家塾裡唸書；以後，二哥病了，由他的同學王立賢先生來代替。
按照傳統，私塾中教學蒙童分“寫”和“讀”兩部分。上
