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要浪費在不值得在意的人身上。
他一個選項一個選項地聽著老驢的解題思路，在某個選項上滯澀的部分豁然開朗，不等老驢繼續拉進度，他把書翻到前一頁，在某道公式上畫了一個大大的圈。
果然，解題還是專業人士比較靠譜，他在那邊糾結那麼久，都不及老驢輕描淡寫的講解。
下課的時候紀時也沒出去放風，他把那道題抄在書上，備註好，感覺這一節課上完之後，他10%的化學進度大約可以提升到15%。
“你懂了？”曾泰然碰了碰他肩膀，“給我講講。”
抄完最後一個字，紀時放下筆，按自己答題時的思路加上老驢的講解給曾泰然講了一遍。
“懂了嗎？”
曾泰然撓撓頭髮：“隱隱約約。”
紀時也不嫌麻煩，又給對方重複了一遍。
講題的過程同樣是加深理解的過程，而且能夠教別人這件事也能滿足紀時的自信心，紀時覺得這一點很重要。
他考Z中的時候，他的單科沒有一門是初三班的第一，但他一直很自信，有種自己只要出現在考場上、只要能夠去解題，那麼他就有把握，他會的、能夠寫出來的答案是正確的。
事實上他後來的得分和自己預估的也差不多。
而暫時，他只對英語和數學有這種感覺，但並不是穩穩當當的——那種自信感建立在對課本的深刻理解，以及做題足夠多的基礎之上。
……
化學課之後是齊老師的數學課。
齊老師最近一直在講練習題。紀時瞥了眼試卷，感覺前面的選擇題和計算題不需要很認真去聽，都是他比較熟悉的題型。
紀時乾脆把之前沒解出來的數學題墊在試卷下面，捏著筆尖琢磨。
這道題他已經寫了整整五頁草稿紙了，思路卻依舊不明朗，紀時甚至有些懷疑這是競賽題，或者超出他們複習大綱的題。
但應該不會。
他輕輕呼了一口氣，把草稿紙翻到空白的一頁，繼續埋頭苦幹。
“我在這裡先假設一個點的話……”他選了一種和之前的想法截然相反的思路，把之
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