在大秦帝國教書的日子

第 28 章 (第2/2頁)

好在，嬴政雖然不太看那些原理，但那一年的努力他也不會像普通的封建帝王那樣了。有了他的平衡，這些小小的改變現實的技術的代價，顧衍還能承受的起。

“可，先生。”大丫的聲音在他膝下傳來，“這便是不同於物理之變的事情了嗎？”

顧衍笑著對小姑娘說，“剛剛大家是不是說土和泥的關係嗎？泥幹了還是土，那豆漿呢？要自己試試嗎？”

“唔。”小姑娘嚥了咽口水，狠狠點點頭說，“要試！”

顧衍寫了簡單的實驗報告格式，給大丫細細講了後就放她自己去弄。他想看看，如果只是單純有基礎知識，這些如白紙一般的孩子能不能給他驚喜。

顧熙端著豆漿碗，等大丫去找自己的小夥伴一起做‘實驗’後才走過來，他偏頭看了看一堆聚在一起的孩子，又看看手裡的豆漿碗，“先生，其實就算將豆漿煮熟就物理和其他的變化夾雜著吧！”

“哦？”

小孩在顧衍空洞的眼神裡竟然有些緊張，猶猶豫豫的將自己的猜想說了出來。

“往日有什麼想法，先生都會立刻給予我們結果，可今日我們的猜測先生都未給予評價，再加之先生定是想教會我們新知識，定然不會是我們能隨意猜測出的。”

“故而你如此想？”顧衍笑著對自己的侄子說。

“是。”顧熙抿了抿嘴，“本來是這麼想的，可先生又說格物致知，定然希望我等自己透過自己的實踐得到結果，如此——”他看了看那堆興致勃勃的做實驗的同學，“也說不定是先生所期待的結果。”

“哈哈哈哈”顧衍低聲笑了出來，自己的兄長直爽沒想到竟然有了個心思如此彎彎繞繞的孩子。

“阿熙日後有大才啊！”簡直是千層餅轉世。

顧熙竟然沒有從他希望的理工科的放心思考問題，而是從人心，簡直神情。不過顧衍知道，這才是這個年代貴族和士人習慣的思維方式，不是說他們不擅長或者學不會理工類的知識，而是他們是先了解人心再將這樣的思維方式融入各種學科裡。

就是顧衍自己，其實現在也更習慣揣摩人性。

將知識內化於心，外化於行。

思維方式沒有高低，只是文化帶來的習慣。顧衍沒有否認顧熙，淡淡的說，“萬物也沒有絕對，就是變化也不是單一的。我如今只是教你們一些簡單的理論，萬事萬物的混沌還需要你們去探求啊！”

顧熙低頭看著豆漿碗，又抿了一口，然後輕輕的點點頭。

顧衍走到豆漿鍋邊，伸手到冒著熱氣的容器上感受了一些那燙人的溫度，然後招呼還在等豆漿裡的水蒸發的孩子們過來。

古老的食物雖然歷史悠久，但確實不是這個時代就有的。雖然傳說是淮南王劉安所發明，不過顧衍其實更傾向於是劉安傳播的，畢竟在這個時代貴族就是有這樣的影響力和控制力——他發明的可能性不大。

但不論是不是淮南王發明的，顧衍此時都由衷的感謝此物。豆腐如果製作成功，那就含人體必需的多種微量元素，還含有豐富的優質蛋白，它的消化吸收率在95%以上。是這個時代難得的優質營養。

“豆腐之法，凡菽之類皆可為之。”顧衍對孩子們說，“水浸、破碎、去渣、蒸煮，此步驟你我皆做，然後就有了——”

“豆漿！”孩子們快樂的說。

“嗯，可還沒有學新的知識呢！”顧衍對小朋友們向來有耐心，輕笑著繼續，“剛剛有很多人都說了萬物之變非物之變一種，今天先生就教你們新的變化。”

韓徒指揮著僕從抬來了鹽滷水。孩子們都認識這種會產生珍貴鹽的東西，知識岐山鹽水井很少，少有的幾個都在顧氏的族地裡，旁人根本接觸不到。如今見了都睜大了眼睛。

“那，先生要開始了。”顧衍從越丫手裡接過鬥，從鹽滷水桶裡舀了些液體，倒進匜（yi，一聲）（1）中，然後越丫