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顯然瞄不瞄準關係不大，他們可以有效控制魔力，來確保命中目標。
某種角度來看，魔杖就像一把瑞士軍刀，雖然方便實用，但拿著它上戰場去拼刀子，就有點費勁了，但像有人能夠用瑞士軍刀在森林裡建造一座木屋一樣，提高魔杖戰鬥力的另一種方法，和達倫假期裡做的一樣，努力練習吧！
因此，達倫與赫敏就很自覺的承擔起了ap的任務，而哈利和羅恩則負責充當mt，至於達倫怎麼不上，那個，赫敏太瘦了，堵不住教室的門，讓小精靈從門口跑掉怎麼辦？
顯然，經過了麥格教授變形課的熱身之後，赫敏也找回了狀態，當發現冰凍魔咒可以把小精靈凍住，並降低它們的移動速度之後，回收康沃爾郡小精靈的工作效率明顯提高了，在晚飯前，他們終於把教室裡的小精靈全都塞回了籠子裡，至於從窗戶飛出去的，那就是洛哈特去和鄧布利多解釋的事情了，期間，他們就洛哈特的授課內容進行了討論。
“你能相信他嗎？”
“他只是想給我們一些實踐的機會。”
“實踐？”
“赫敏，他根本不知道自己在幹什麼。”
“胡說，你們都看過他的書，想想他做的那些驚人的事情吧……”
“只是他自己說他做過……”
看樣子，赫敏的藥，還得接著吃。
好在除了洛哈特，其他教授的課程還算順利，哦，還要除了斯內普的魔藥課。
特別是弗立維教授的魔咒課，上個學期的時候，達倫就已經初步感應到了魔力波動，可以結合自己的魔力來釋放魔咒，而不是使用標準化魔咒，又經過了一個假期的練習，現在他的魔咒水平已經完全可以達到所見即所學，弗立維教授課上所教的新魔咒，達倫只要理解了魔力運作原理，就能夠掌握，以至於他們之間的對話，很多學生根本就聽不明白。
結果，除了弗立維教授欣喜若狂，認為自己發現了一個魔咒天才之外，就是赫敏，鬱悶了。
儘管赫敏完美的記憶下了《標準咒語，二級》上關於每一個咒語的描述，但這並不表示赫敏就能夠直接釋放出魔咒來，不然霍格沃茨也沒有必要存在，直接由魔法部給每個巫師發一套教材就行了。
因為儘管教材上記錄的是每一個魔咒的標準釋放方法，但其中很多細節是文字所無法記錄的，比如揮動手臂的方法、速度，咒語的發音節奏，動作與咒語的配合，這些都需要教授進行講解，還有動作要領和注意事項，否則施法失敗都是輕的，更可怕的是施法中斷和施法錯誤。
如果說施法失敗，是釋放魔咒不成功的話，那施法中斷就意味著體內魔力已經產生了波動，但因為法術不完全而中止，這種情況下，施法者就要自己承受魔力波動，往往會對身體造成損傷，某些威力強大的魔咒甚至會讓施法者當場死亡。
而更加危險的則是施法錯誤，前面弗立維教授講解漂浮咒時，所說的倒黴的巫師巴魯費奧，就是典型的施法錯誤，這種錯誤往往是無法預知的，甚至一個簡單的清潔咒，都可能讓被擊中的人骨肉分離！
因此，學習魔咒是非常嚴謹並且危險的，特別是對未成年巫師來說，雖然這些小巫師會因為魔力暴動而做出許多瘋狂的事情，甚至是讓成年巫師都感到匪夷所思的魔法，但那歸根結底是身體的本能反應，就像熊孩子再怎麼跑跳打鬧，只要周圍夠空曠，除了累點不會有什麼損傷，但要是讓他們學習魔咒，那就等於讓熊孩子們坐上了噴氣機，飛到哪去且不說，十有**都會把自己給摔死的。
當然，我們不能否認，在巫師世界當中不乏某些天才，比如弗雷德和喬治，按照羅恩的說法，他三歲的時候，弗雷德因為他弄壞了自己的玩具掃帚，把羅恩的玩具熊變成了一隻大蜘蛛，可弗雷德只比羅恩2歲，也就是說弗雷德不到6歲的時候，就已經會變形術了，好吧，也許和達倫的夢一樣，是魔力暴動的原因。
第５0章 赫敏的學習
不過，對赫敏來說，是沒有天才這種說法的！
“既然你能做到，那我也行，你現在的成績，是因為假期裡不停練習的緣故嗎。”
“哦……”
事實上，達倫的魔咒水平提升速度快，除了假期裡練習之外，很重要的原因是他的智力水平，這並不是指他的智商有多高，而是因為他有更多的人生經歷，所以能夠積累豐富的經驗，從而可以理解並掌握魔咒的原理和執行方式。
換句話說，就是他相當於以大學生的腦子，去學習小學一年
