海豚島

第6部分 (第2/4頁)

只要雙腿抬出水面，大腿重量無所依託，就把身子壓下水去。一旦雙腿入水，他就可踢戴著腳蹼的雙腳。這時他就可以向任何方向自由潛游。

幾小時練習下來，他的動作不再像開初時那麼笨拙了。他發現，在這個浮力起作用的水下世界裡自由遊弋，真是其樂無窮。這大概與字航員在軌道中活動一樣毫不費力。現在，約翰尼已能在水下翻滾，或一動不動地停在水下，但他在水下還呆不長。要學會一切有用的技巧，就得花時間練習。

現在，他有的是時間。卡贊教授雖然為人慈祥，卻是一位有著十分巨大影響力的人物。他打了電話，填了表格，現在，約翰尼成了這個小島上的合法居民。他姨媽巴不得他能留在異鄉，並高高興興地寄來了幾件約翰尼珍視的物品。現在，約翰尼生活在世界的另一邊，他可以多少客觀一點地看待和回顧自己過去的生活。他想，也許是他自己也有問題。他自己是否努力去適應領養他的姨母家的生活呢？而且，姨母自姨父死後，生活也確實不易啊！他長大以後，對這些問題可能會懂得更多，也許，他會和姨母和好的。可現在，不管怎麼說，他能離開姨母家，真是求之不得啊！

生活在他面前展開了新的一頁——這種生活將和過去一刀兩斷。他剛剛體會到，在這之前，他其實沒什麼生活，只是存在在這個世界上而已。他幼年父母雙亡，就害怕寄人籬下的生活。更糟糕的是，他變得多疑和內向。現在，這島上和諧的生活把他的憂慮一掃而光。約翰尼開始變了。

漁民們和氣友好，工作也很舒服。這種地方從來不冷，他們只要出海捕到足夠的魚就行了，根本不必工作得太辛苦。每天晚上，不是跳舞，就是看電影，要不就在沙灘上野餐。如果下雨——有時會下雨，一般每小時下幾英寸——他們就看電視。由於有電視轉播衛星，不到半秒鐘，世界上任何城市的電視就可傳到海豚島上。世界其他地方能看到什麼節目，島上的人也都能看到，而且，還照樣能過悠閒自在的生活。在這兒，人們既能享受現代文明所提供的一切好處，又能免受現代文明的種種弊端所造成的不良影響。

但約翰尼不能整天玩耍。像島上其他20歲以下的年輕人一樣（有不少人都已超過20歲了），約翰尼每天必須到學校上幾小時的課。

卡贊教授注重教育。島上有12位教師——其實，真正的教師只有兩個，其他10個是電子計算機。其實這個比例是非常正常的。自從z0世紀中葉發明了教學機器以來，教育已完全建立在科學的基礎之上。

所有的教學機器都與“奧斯卡”連線在一起。“奧斯卡”是一架大型電子計算機。教授翻譯海豚語言、島上的行政管理工作和財務工作，都透過這架“奧斯卡”大型計算機進行，“奧斯卡”還能下棋。約翰尼上島後不久，“奧斯卡”就對他的教育水平進行了一次全面的測試，隨後就為他編制了合適的教學磁帶和訓練計劃。現在，他每天至少得把三小時花在教學機器的鍵盤上。他要回答螢幕上不斷出現的問題，或查詢有關的資料。他可以自己選擇合適的時間做功課，可是，如果他想“逃學”，“奧斯卡”就會立即報告卡贊教授——甚至告訴基思博士，那就糟了！

此時此刻，兩位科學家正在研究重要問題。經過一晝夜24小時的連續工作，卡贊教授已把艾納帶回的資訊翻譯出來了——但這卻把教授置於進退維谷的境地。卡贊教授為人和氣，可以用一個詞來概括他的為人，這就是“善良”。然而，令他痛苦的是，海豚要求他參加一場戰爭。

他看著“奧斯卡”列印出來的資訊，希望這不是真的。但如果什麼人有過錯的話，那只有他自己。因為正是他自己堅持要去追蹤那群海豚。

“好啦，教授。”基思博士說，他已疲憊不堪，而且連臉也沒有刮過，吃力地伏在磁帶控制檯上。“現在我們該怎麼辦？”

“我也不知道，”卡贊教授說。大部分出色的科學家，還有少數並不出色的科學家，從來不因承認自己的無知或無能為力而感到羞愧。“你有什麼好主意嗎？”

“我想，這種時候，我們用得上諮詢委員會了。為什麼不找他們中的幾個人談談呢？”

“這主意倒不錯，”教授說。“看看現在這個時候我們能和誰聯絡。”他從抽屜裡拿出一份名單，用手指從上到下地點著名字。

“美國人不行——他們現在都在睡覺。大部分歐洲人也在睡覺。這樣就只剩下——讓我們看一下——德里的薩哈、特拉維夫的希爾施，還有阿卜杜拉——”

“夠了！”基思博士打斷了教授的話