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肯下功夫，然而，這種針對考試而建立起來的教育方法，也極大地限制甚至傷害了中國人的學習精神。
因此，中國的教育方法從傳統上既有自己優秀智慧的一面，也有落後僵硬的一面。一是注重理論原理和框架的掌握，輕視實際應用。二是注重典型的重複和方法的記憶，輕視對傳統的批評和理論創新。三是注重全面發展和考試成績，輕視獨特個性和個別才能的培養。四是尊重僵硬的“師承”意識和學派作風，輕視個體創新甚至排斥獨立精神。雖然以上四個方面只是極其簡略的概括，但基本上反映了中國教育方法的主要特點。尤其要強調這只是從一般意義出發得出的結論，事實上，由於教育物件的個體性特徵，使任何一種教育方法都會有例外存在，都會找出相反的例證，而且一種優勢方法在不同的教育物件上，可能表現為劣勢，而劣勢可能在別的地方轉變為優勢。這就是教育方法的特殊性。
美國的教育方法基本上是現代科學技術教育的產物，除此以外，我們還必須提到一點，就是從18~19世紀移民到美國的歐洲人，很多都是新教改革派，還有一些是德國革命和法國大革命失敗後逃離歐洲大陸來到美洲的革命派人物。他們思想活躍、知識新穎、崇尚科學*，相信教育可以改變一切。這些人對美國教育方法的影響深遠。一是注重現代科學知識的培養，相信科學可以解決一切問題，輕視抽象理論的思考和教育。二是注重理論聯絡實際，知識原理的教育融合在實際應用方面，輕視基本功的訓練。三是注重個性的發揮和培養，尊重個人自由發展的權利，輕視黑人和低潛能者的培養前途。四是注重培養學生解決問題的能力，從小學就開始培養查閱檔案、收集資料、爭搶發言、精打細算的能力，小學階段輕視數*算和藝術能力的培養。五是注重培養自豪感和自信力，輕視團結和友誼的培養。同樣，這些特點也只是一個類比式的概括，都存在相反的例證，但從某種意義上看，它們的確帶有一定的普遍性。
從發展趨勢看，美國教育方法使美國本土學生的學習成績下降，花在理論知識學習方面的時間減少，鍛鍊身體和增長見識的時間增加。少數精英越來越具有特定的發展道路，而多數普通人由於不擔心生活無著落而不求上進。目前，留學生的成績普遍高於美國本土學生就與兩種教育傳統有直接關係。
中國教育方法使中國學生長期處在應付考試的壓力下，解決實際問題的能力下降，親身參加實踐的能力不足，身體素質下降，由於地區教育水平的差別，使一些地區整體教育水平低，學生學習差距加大。特別應該指出的是，漢語學習時間和程度快速下降，影響了中國下一代人的整體思維素質，對中國傳統優秀文明成果重視不夠，這都是教育戰略的大失誤。
總之，美國的教育是培養熱愛自由美國、為美國而自豪的年輕人，所以，掌握生活技能和自然規律是教育的首要任務，因此，他們認為，受教育者應該活得更好，因為教育不僅告訴你是什麼和為什麼，更重要的是告訴你應該怎麼做。
目前中國的教育捨棄自己的優秀傳統太多，學生的創造力和實踐能力被考試壓得太死，而社會勞動分工又不能使大部分人安於自己的現狀。所以，解決中國教育面臨的根本問題就是解決中國社會的發展問題，逐漸實現社會勞動公平和獲取勞動價值公平。教育制度的改革可以從上層建築層面促進中國社會和諧發展，提高全民族的科學文化和愛國主義精神，讓每一箇中國人成為健康的熱愛勞動的公民。
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美國人衡量自由的標準（1）
自由是個好東西，但你在美國不會感到自由，除了有錢是你獲得自由的保證外，必須接受一切社會規定和美國法律的約束也是自由的前提。
第一次在美國過春節，其實就是自己提醒自己：要過春節了！美國電視、報紙、網路幾乎沒有什麼反映，西方領導人的祝賀一般都是給中國國內新聞看的，國外主流媒體也不會專門報道。所以，除了華人自己張羅著春節活動以外，你根本感覺不到要過春節了。
在過感恩節、聖誕節之前，美國的各種主流媒體都會上演一番宣傳攻勢，類似各種“年終總結”或“年終評比”輪番登場，而且，整版的節日商品廣告也渲染節日氣氛。但春節不只是中國人過，一些韓國人、新加坡人也過，春節是異域文明的風俗習慣，而且由於和中國有關，所以，媒體自然選擇“忽略”或者乾脆找點負面新聞“陪襯”。
我們當然不必太在意西方輿論，中國人固守傳統文化意識的頑強精神在過春節上充
