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那些10~11歲大的學生們都要考拼寫和詞彙。
◎每週都參加州政府規定的數學測驗。
◎每年參加3次州政府規定的自然測驗。4~6小時就這麼平白浪費了。
◎許多外籍學生要參加英語測驗，以向學區證明他們能流利使用這種語言。
◎每年都要參加4次由學區舉辦的讀寫測驗。每次測驗佔用大約10小時的授課時間。
◎每年參加4次由學區舉辦的數學測驗。每次又佔去1~2小時。
◎每年交給學區3篇作文。每篇文章至少要花一整天才能完成，而且孩子們從沒看到過結果。
◎在每一學年結束前，學生們會花兩個星期參加加州測驗。
容我模仿已故哥倫比亞廣播公司（CBS）當家新聞評論節目主持人愛德華？R？默羅（Edward ）的口氣說：“這就是事實。”如果你也認為我們的體系太荒唐了，那想想看，我們的孩子會有什麼感覺。即使如此，仍有許多孩子選擇堅守陣地，證明他們的勇氣和能力。
在與各位分享幫助孩子們在這場戰爭中求生的訣竅之前，我要澄清一點：這些標準化測驗只是“為測驗而測驗”，除此之外什麼都不是！報紙每年至少會刊出一次標準化測驗結果，讓大眾看看各校表現如何。這些測驗分數對於學校的未來可能有著決定性的影響。成績不佳的學校經費會遭到刪減，並且列在觀察名單上。
第六章 我們不會被騙第二次（2）
28 測驗分數並不精準
不過，請先暫停一下。這些測驗分數並不精準：它們或許指出了某些趨勢，但大部分的事實是，州測驗並未設定監考人員，通常是在無人監督的情況下進行的——在教室裡的，只有該班的老師和學生而已。學生對我說，有的老師站在學生背後，暗示（咳嗽）或明示（用手指戳或耳語）答案是對或錯。如果測驗有時間限制，老師乾脆就讓學生晚點交卷。
負責閱讀計劃的讀寫指導員會在測驗日之前和老師們碰面，並做出令人不敢置信的事情——把閱讀測驗的題目拿出來給老師看（他們稱此為“測驗預覽”）。老師們則在細讀試題後把學生們需要理解或記憶的單詞逐一記下，再告訴學生會考什麼，數日之後施行測驗。
“孩子們在測驗時表現得比平常更好”，真是太神奇了！讀寫指導員事後可以利用這樣的結果吹噓他們的訓練系統多麼有效。我知道有很多老師拒絕參與“測驗預覽”，然而不可思議的是，還是有很多老師都參加了。顯然，參加的老師已經說服了自己，認為在測驗前公佈答案的行為是可以接受的。我們就坦誠一點吧。“告訴孩子們要考乘法，並教他們乘法來幫他們準備考試”是一回事；而“要孩子們記得明天要考試，還說第一題的答案是432”卻是另一回事，兩者絕不能一概而論。
如何學習
儘管我們班的學生事先不知道會出什麼題目，他們仍然在測驗時有很好的表現。我們看待測驗的態度是很嚴肅的——本班班訓中的一條，就是“凡是值得做的事情，就值得好好做”。不過，我們不會花費大量時間準備特定測驗。我的做法是讓學生學會有效的讀書方法。
多年前，我聽了在曲棍球界素有“史上最偉大的球員”之稱的“冰球皇帝”格雷茲基（Wayne Gretzky）的訪談，並受到他深遠的影響。格雷茲基談到了他和他父親的關係，特別是他如何在父親的教導下養成良好習慣的經過。格雷茲基小時候問父親可不可以到外面去滑冰，他父親的准許是有條件的：不準隨意滑冰，要練習特定的動作和射門。他在很小的時候就懂得要有效練習，不要浪費時間，而這個早年養成的習慣也助他一臂之力，使他成為史上最偉大的曲棍球運動員。
讀書也是一樣的。我教我的學生：怎麼讀比讀多少更重要。所以他們知道，要達到有效的讀書目的，就必須“模擬考場情況”。
有些認真的學生在準備詞彙測驗時的態度是用功用錯地方的經典例子。他們自制字卡，在卡片的一面寫上單字，在另一面寫上定義，有空的時候就自問自答一番。這個方法對有些孩子來說似乎有效，但在我的經驗中，考試表現不佳但發出“我有唸書啊”等悲鳴的人數遠多於前者。
他們確實很用功，但沒有采取有效的方法。應試時，學生必須在試題紙上寫出單詞和定義，自制字卡是無法模擬這種考場情況的。作為老師的我們有義務讓孩子們知道這一點。
讓我來舉個例子。假設孩子們要參加數學測驗，在測
