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間安靜下來。有站起來因為緊張卡殼的，旁邊就有人小聲提醒又或者抓心撓肝催促。對面的小夥伴們都看著，一時竟有些劍拔弩張的味道。
校長饒有興致的看著孩子們比賽，發現幾乎每一個知識點同學們都能答得特別好。最終以一個女同學答錯而終止比賽，那位女同學紅著臉懊惱的背了一首古詩做懲罰。
最後張翠蓮還結合剛才的場景，教會孩子們一個成語——劍拔弩張。這讓校長很意外，接下來的講課也很有意思。張翠蓮課前準備的很好，這堂課的內容是馬克吐溫的《威尼斯的小艇》。
張翠蓮笑著問道：“孩子們，昨天咱們已經預習朗讀了這篇課文。相信大家對這篇文章很好奇是不是？”
“是！”全體學生朗聲回答，張翠蓮點點頭：“那麼老師呢先給你們解釋一下威尼斯這個地方。”
張翠蓮先給同學們講述了這個城市的地理位置：“這是位於歐洲義大利北邊的一個城市，是世界上唯一一個沒有汽車的城市，也是世界上最著名的水上城市。”
這個時候有孩子就舉手好奇了：“那怎麼就在水上建的城市呢？為什麼不去陸地上呢？”
張翠蓮笑著說道：“建築城市不是要在水上建造，是建造在土裡面的。看是呢這個地方地域很特別，彎彎曲曲的小河特別多。所以這個城市裡從這邊到那邊就需要船或者是小橋。在這個城市裡沒有汽車沒有腳踏車，唯一的交通工具就是船。”
眾人恍然大悟，對這個威尼斯小城感興趣起來。張翠蓮繼續說道：“本篇課文呢，用第一人稱‘我’的所見所聞入手，，先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著呢又給我們詳細的介紹了小艇獨特的構造。後面講了船伕的高超駕駛技術，最後說了小艇與人們的日常生活息息相關。”
校長連連點頭，側臉對年級主任小聲道：“嗯，到底是新畢業的學生。教課有激情也會用方法，比老教師更有耐心。關鍵是年輕人願意多學多看，現在這些孩子們不僅知道了威尼斯是義大利的小城。讓她這麼一說，對這篇課文都好奇起來。”
年級主任也低聲認可：“年輕人總是能跟孩子們玩到一塊去。老教師太嚴肅，孩子們也都害怕。”
接下來的授課，張翠蓮沒有讓同學們大聲朗讀。而是給了大家三分鐘的時間快速默讀前三段，然後回答她的第一個問題：“作者用比喻的手法，來描寫小艇的外形。”
不一會孩子們的小手紛紛舉起來，張翠蓮高興的指著程天一：“程天一！”
程天一站起身來，舉著課本得意的大聲朗讀：
“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。行動輕快靈活，彷彿田溝裡的水蛇。”
讀完之後，張翠蓮的視線轉了一圈問在座的所有同學：“程天一同學答得對不對？”
紛紛尖叫：“對啊！”
程天一滿臉興奮的看著張翠蓮，期待她的表揚。張翠蓮點點頭伸出手示意程天一坐下：“程天一同學答得非常好，老師在這裡要特別的表揚他。最近他上課積極回答問題，作業完成的也特別好。同學們不妨看看他的作業本，程天一同學的字寫得特別漂亮哦。”
說完又接著用這種方法來講課，讓同學們帶著問題快速默讀。
下課之後年級主任笑著對校長說道：“這個張老師還挺有一套。這樣的方法上課，自己還挺省事兒事兒的。”
哪裡是她省事兒，是逼著同學不得不課前預習課本。單靠她給的三分鐘默讀，誰敢在陌生的課文裡找到老師要的答案。
而且因為精神高度集中，一堂課下來竟然也能用自己的話說出這篇課文的大概意思。
就算是學生偷懶，但是在下一節上課的時候。張翠蓮又會用比賽的方式提問，誰回答不上來就要當眾出醜 。又逼著學生不得不課後複習，這樣一來起碼孩子們會認認真真的熟讀課本三遍。加上教學以及作業，語文成績不提上來誰信呢？
到了第二天，校長又領著好幾個沒有課的語文老師過來聽課。他以為張翠蓮會故技重施，再來兩組比賽提問。
沒想到今天要考默寫，這讓很多孩子驚慌失措。張翠蓮一臉得意：“驚訝吧？哈哈哈，以為我還會提問昨天的課文《威尼斯的小艇》？”
同學們點頭：“嗯！”
張翠蓮拿出一根粉筆，在黑板畫了三條線等分了四個部分。
“我就知道你們肯定以為我好提問昨天上課學到的內容。但是
