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當然，還有其它的一些原因……除了###指定的50來個教師以外，多出來的七八十人，有本地的官員，還有專門從吉隆坡趕來的官員；有看熱鬧的，更多的人是你的馬來西亞同行和競爭對手，他們要來看看你的葫蘆裡到底賣的是什麼藥，看看這個中國老師到底是不是不同凡響。”
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（17）總理說：你還沒有給我簽字呢
“你還沒有給我簽字呢。”
當天的課非常成功。有的老師豎起大拇指用中文說一聲：“好！”有的老師衝我點點頭用英文道一句：“ Good！”更多的老師揮手向我致意。
聽不懂馬來語，李錦成轉告我，許多老師在三三兩兩地議論今天的課和中國老師，他們認為這個中國老師有料，這個中國老師有貨，這個中國老師不白請……
我自己還有一個重大收穫。這100來天，我利用四處講學的機會，幾乎走遍馬來西亞每一個州，考察了各個層面的小學數學教學情況，尤其是貧困地區和原始森林地帶。
一個問題引起了我的注意。我感覺讓外國人學習珠心算，語言是一個最大的障礙。中國珠算口訣千錘百煉，十分經典，用中文背誦琅琅上口，很容易記住。但外國人怎麼背誦中國珠算口訣？我想必須化大力氣解決這一問題。要搞出一種讓外國人感到形象化的乘法口訣。這件事在珠心算史上從來沒有人做過，但這個問題不解決，推廣珠心算勢必困難重重。
馬哈蒂爾的中文秘書李錦宗後來告訴我，總理其實一直密切關注我的培訓情況。我的
