我的大學我做主

第13部分 (第1/3頁)

織評球和看球活動。如排球協會、籃球協會、乒乓、羽毛球社團。在棋牌類社團中，圍棋、橋牌、中國象棋佔前三位，社團開設各類講座、分析棋牌局、組織開展比賽。在技擊類社團中，以武術、跆拳道社團為主，在健美舞蹈類社團中，健美操和國際標準舞方面的社團佔多數，在學校開展的舞會和比賽中大顯身手。

二、社團組織帶給你什麼

（一）培養科學的世界觀和人生觀

社團活動透過開展各種公益性活動，如“青年志願者服務隊”等，透過走入社群、鄉村、孤兒院、敬老院等地為他人服務，為社會無私奉獻，接受社會實踐鍛鍊，可以使同學們樹立起無私奉獻的價值觀和無產階級人生觀，樹立起艱苦創業精神和為人民服務思想。社團活動以它特有的靈活多變的形式，向學生傳授思想政治的理論知識，讓學生在活動中感悟知識，感受人生，樹立起辯證唯物主義歷史唯物主義世界觀，培養正確的辯別是非的能力，使大學生避免在當前社會強調物質利益、講求實惠、重利輕義等極端個人主義思想中改變自己的人生觀和價值觀。

（二）培養社會責任感

大學是社會的前奏，培養大學生良好的社會責任感有著重要的意義。社團生活集知識性、趣味性於一體，適應大學生思想活躍、接受資訊快、可塑性強的特點，易於為學生所接受，有利於形成向心力、凝聚力，並透過社團內部制度約束學生的行為，增強集體主義觀念，形成團結互助、平等友愛、共同前進的人際關係。

社團的各類活動，在使學生身心愉悅的同時，也加強了學生的集體觀念，增強了集體榮譽感和團體凝聚力，既有利於學生身心健康，又有利於思想進步，培養學生的自我約束力、自我教育能力。培養學生從自我做起，從小事做起，強化自我管理、自我服務的能力，培養社會責任感。

（三）培養創造力

心理學家馬斯洛認為，每個人都有自我實現的需要。自我實現有助於健康人格的形成。馬斯洛基於對自己兩位導師，即韋特海默爾和本尼迪克特的崇拜，發現其共有的人格模式，進而選擇出48位傑出人士做研究，他發現自我實現者有15種普遍特徵，其中之一就是富於創造性。在大學生裡蘊含著巨大的創新潛能，科研活動是培養和發揮這種潛能的有效途徑，所以在培養和提高大學生的創新精神，創新能力方面擔負著重要的歷史使命。豐富多彩的社團活動不僅營造了學生多姿多彩的文化生活，也是大學生開發潛能，展示自我的舞臺。群體動力學的研究表明，民主式的群體氣氛，能提高工作效率，成員之間充滿信任，從而能激發成員的創造力，所以社團活動在培養大學生創新精神和實踐能力中起著十分重要的作用。社團以結合專業學習的特點和協會的個性特徵實行學科交叉文理滲透，各揚所長，優勢互補的原則，廣泛地開展內容綜合，形式新穎的社團活動，在培養學生的想象力，創造力，批判能力和協作精神，運用創造性思維，充分調動社團協會的主體性與參與性，起著橋樑和紐帶的作用。

（四）培養良好的情緒調控能力

社團積極分子往往具有下列人格特點：喜歡群體生活，不敏感，傾向於感性思維，放鬆，服從社會規範等，經常參加社團活動能夠避免孤獨和抑鬱的增加，並會導致社會捲入的增加與心理幸福感升高。心理學家海德提出的平衡理論認為，個體本身與外界環境是處在三角關係中的，即自己，他人，其他事物或人三個元素，它們或構成肯定關係，或構成否定關係，如果三者處在肯定關係，呈現平衡狀態；如果三者處在否定關係，則呈現不平衡狀態〃當處於不平衡狀態時，會引起心理的緊張和壓力，這時人們往往會透過改變對事物或他人的態度來恢復平衡狀態，以減輕心理的緊張和壓力。社團是大學生的外界環境之一。透過參加社團活動，學生可以分散注意力，可以與社員談心，可以在社團裡獲得自我效能感和幸福感，從而緩解壓力，更好地調節情緒。另外，校園中都有“心理諮詢”等類似的社團，這些社團往往透過開展一些心理講座，心理培訓，心理諮詢等活動幫助學生調節心理。

社團活動（3）

（五）培養適應社會的能力。

大學生社團活動除具有思想性、趣味性、娛樂性和實踐性外，也具有相當的社會性，廣大學生透過參加各種形式的社團活動，可以學到很多課堂上學不到的東西，在與社會的接觸中鍛鍊自我，促進了自身的社會化程序。這可從以下兩方面可看出：

從學生社團的活動範圍看，目前形