絕對挑戰

第19部分 (第2/4頁)

們對“時間管理”的感受：

孩子們：學會幹事要快。

◇企業提問

畢 波［招聘方代表］：馬鴻展，在開始的時候你會跟小朋友們講，說我和你們一起做一個遊戲。可是在這個當中，我看到你是選出兩位小朋友來參加這個遊戲。那麼這種情況你是怎麼考慮的呢？

馬鴻展：其他八位小朋友我也給他們角色了，我請他們當裁判，裁判也是有獎的。我要讓孩子們看明白，一個非常鮮明的對比，如果選手太多的話，小孩看不出來，越多那種對比越不鮮明。就兩個，一個這樣，一個明顯的那樣。

畢 波：你一開始的時候說我姓馬，叫我小馬叔叔。我也注意到，另外兩位可能談到，說我們都是老師，你這種叫法是出於什麼樣的想法呢？

馬鴻展：我提前一天請教了原來在清華大學幼兒園當老師的朋友。她說這樣可以增加跟孩子的親和力，讓他們感到親。包括她告訴我不要去叫，不要稱呼他們小朋友，要稱呼孩子們，會比小朋友更好一些。她還告訴我你的高度，你最好不要站著看孩子們，和他們的目光一樣平。我請教了很多，這是她教給我的。

黃宏生［招聘方代表］：你（韓旭）似乎想告訴孩子說，一個什麼管理，但是你同時讓他們做這麼多事情，而且在一種紙上，區別性很大，也就是說你沒有留意到，將簡單的問題複雜化了。

韓 旭［應聘者②］：因為經常母親回到家裡會問孩子這樣一個問題，你今天在幼兒園學了什麼？我希望讓他們的父母一看，有一個成就感。讓孩子回家也給父母一個交代，是這樣的一個設計。可能這在我的時間管理上管理得不夠好，然後這堂課上得有點長了。

畢 波：三號選手李嘉就是在最後這個遊戲，你設計到最後，可能說小朋友們在兩分鐘之內都沒有完成。你也談到了說我們都沒有完成，失敗了，那麼這麼一個情況，我不知道你是出於什麼樣的考慮做這樣的安排？

李 嘉［應聘者③］：說實話，這個遊戲當時我設計的時候，對小孩子沒有一種概念，當時設計的時候它還有很多環節。到場了以後，我發現這些孩子離我設計的環節差距比較遠，所以我又給刪除了一部分內容。那麼就簡單地做了這一塊。但是當時說句老實話，有個失敗的地方，就是我給的時間太少了，就兩分鐘，可能半分鐘成人就完成了，但是孩子們兩分鐘的時間搞不定它。我是一個單身漢，又一個人在廣東那邊，這次在設計這個遊戲的時候，沒有條件來做這個實驗，所以只能憑著自己的一種感覺。

實力點評

管 然［職業顧問］：一般來講時間管理，應該說有三個方面的內容。第一是目標的設定；第二是優先排序；第三是過程控制。如果只看結果，我們按照有效性來排序的話，應該是一號排第一位，二號排第二，三號排第三。如果從他們本身的時間管理，三號正好是準時完成，所以他排第一，一號是排第二，二號是排第三。馬鴻展特別突出的地方有兩點：一個說他的親和力相當好，他一進來就能夠蹲下，這樣特別符合小朋友的這種特點；第二就是他過程控制相當的成功，包括他對任務的交代，還有他有示範的動作，還不斷地去引導小朋友去做下一步，及時地去總結，都是很成功的地方。

周仲庚［職業顧問］：美中不足的是他第二段的活動。就是他拿這個彩色的紙，在黑板上試圖用相對的概念給小孩子說明時間，這個活動比起水桶打水的這個活動，抽象度要高一些，可能是小孩子不能理解的。

管 然：韓旭小姐非常的像老師，這是她很有親和力的方面。其實不光是小朋友，包括我們在企業當中，做培訓來講，其實成人也是非常需要激勵的，應該更多地強呼叫正面的激勵的語言。

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絕對挑戰第１７期（4）

周仲庚：嚴格地來講，她所做的活動並不是直接在教時間管理的概念，而是在教一個方法。三號選手我想他剛才非常地坦誠，說他不懂小孩子因為是單身漢。我想他是過分地高估了小孩子的能力，從說的故事的結構還有所做的活動，像撲克牌這樣的東西，其實是相當的抽象。

至此，現場觀眾投票結果：馬鴻展［應聘者①］領先；其次是李嘉［應聘者③］和韓旭［應聘者②］。

人在職場

問題１

你正在興致勃勃地給大家做培訓，突然聽到自己的衣服發出“哧啦”一聲（衣服開了一個大口），這個時候你會怎麼辦？

◇備選答