男孩窮著養 女孩富著養

第12部分 (第2/4頁)

容、真誠，這不是她想要的感情。於是，她從這段青色的愛情裡走了出來。

李梅知道，自己的理解就是對女兒最大的支援。她沒有將自己放在高不可攀的位置上，將那些理想化的東西交給女兒去實現，而是開啟心扉，用自己去衡量女兒的處境，教會女兒用理智來控制自己的情感，學會分辨幻想和現實。這不是所有家長都能做到的。有些家長認為“愛情猛於虎也”，一味地責罵墜入愛河的女孩；有些家長則向孩子灌輸“愛情可恥”的思想。這樣做的後果是，女孩為自己的行為陷入深深的自責，產生自卑情緒，或者產生逆反心理，做出更加“出格”的事。

總之，這是一段女孩人生中非比尋常的時期。在這段時期，荷爾蒙開始用它的迴圈週期影響女孩，像龍捲風一樣席捲女孩的生活，給她們帶來心理和生理上“天翻地覆”的變化。這段時間的女孩經常陷入迷茫，她們不知道自己要做什麼，該怎麼做，併為此感到害怕。她們因此而容易隨波逐流，迷失自我。如果家長們能夠給予女孩足夠的理解、支援、關心和耐心，鼓勵她們說出自己的想法，女孩就會找到內心與外在世界的平衡，順利地渡過這段危險期。

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18～29歲

“今天女兒參加了她的成年儀式。是的，她長大了。她開始覺得曾經的憂鬱不過是‘小兒科’。”

“我們都覺得蘭蘭應該讀師範類院校，可是她不喜歡當老師。她為自己選擇了新聞系，我們尊重她的選擇。”

“暢暢交了一個男朋友。小夥子不錯，跟她爸爸有點像。”

“女兒畢業了。可是她不想回到她長大的城市。她想出去走走。”

女孩終於走過了那段迷茫、莽撞、無所適從的青春期，正在成為一個有思想、有內涵的成熟女人。站在我們面前的女孩，已經沒有了嬰兒時期胖嘟嘟的臉龐，沒有了童年時代無拘無束的快樂，也告別了青春期憂鬱的眼神，她活潑而不失安靜，細膩又不乏大度，她帶著成年女子特有的微笑和風度，開始了自己的新的歷程。

女兒長大了！家長們在心中感嘆說。她真的可以自己去面對那些事情了嗎？

是的，她可以。心理學家們把這時期叫做“尋找自我”階段——從選擇自己喜歡的穿著風格、選擇交往的朋友（不僅僅是男朋友），到選擇自己要從事的職業，選擇自己喜歡的生活方式，女孩在一次次的選擇中，尋找著屬於自己的位置。

這種選擇並不輕鬆。女孩面臨的最大壓力可能來自家長。對於那些有女孩的家長來說，他們最不希望看到的就是女兒在成年後生活陷入窘境。於是，他們關注著女孩的一舉一動——特別是一些重要的動向，諸如選擇工作或男朋友——生怕女孩為自己的選擇付出慘痛的代價。他們利用自己的經驗對女孩進行指導，更有甚者，試圖盡一切可能替女孩規劃今後的生活。對這些家長來說，放手是艱難的。

然而，家長們發現，他的建議並不經常被採用。這些關心反而可能引起女孩的反感。問題出在哪裡呢？　24歲的小萊如是說：

我父親是一名建築師。在我填報大學志願的時候，他建議我選擇建築學專業，這樣他就可以在我大學畢業後為我找一份穩定的工作。

一切都像他計劃的那樣發展。但我發現事情有點不對勁。“這不是我想做的。”我對自己說。我對建築設計沒有絲毫興趣，我希望跟孩子們呆在一起——也許我更適合幼教工作。

我的工作讓我很吃力。我沒有這方面的天賦、靈感，更沒有工作熱情。最後我被壓力打垮，不得不辭掉了這份很多人羨慕的工作。在家休養了一段時間後，我找到了一份新工作——在一家幼兒園做老師，我的薪水只及以前的二分之一，可是這又怎樣呢？現在我無比快樂。

不管家長們願不願意，預先決定怎樣對待她，女孩都是一個獨立的個體，有著自己的偏好和行為。我們的教育並不能讓女孩完全按照我們自己的描繪去發展，而只能引導她們進入符合自己自然本性的角色中去。這是女孩學會自立的階段，她的自立，就是相信並聽從自己的內在智慧。女孩的心裡有一個聲音，它會告訴女孩她能做什麼，不能做什麼，需要什麼，怎麼去做。這就是女孩的內在指導系統，它將指引女孩去感受和思考。女孩感受和思考的越多，她適應生活的能力就越強。反之，如果家長們包辦或控制了女孩的思想，女孩就會感到失落、煩躁和沒有目標。是到女孩走出家長庇護的時候了，相信她們，把決定權交給她們，給她們勇氣去戰勝挫折，女孩就能