回到原始部落當村長

第2部分 (第2/4頁)

作熱情——按一般人事管理原則，管理者應制訂團隊的工作目標，並說服成員去理解這個目標，最後制訂詳細的步驟去實現這個目標：現在是我應該制訂部落發展目標的時候了！

我回頭看著這群“幸福”的人——他們為今天的“大豐收”歡欣不已，可見他們平時不容易有這麼豐足的生存物資。我既然不能離開這個團隊，就得為他們——或者說帶領他們——做點什麼！

我想起馬洛斯的“五大基本需求”論（生存需求、安全感的需求、親密感的需求（或者歸屬感）、尊重的需求、自我實現的需求），他們現在的主要需求，無疑是生存需求，足夠的獲得食物的方法和渠道，能給他們帶來安全感，其他的需求，就暫時放在一邊吧。

所以，在我的帶領下，這個部落的第一個“工作目標”是：穩定、可靠的食物來源！

那麼實現這個目標的方法是什麼呢？在沒有想到“說服”他們的方法之前，必須利用我的權威，將合理的方法先執行下去，才能“讓事實說話”，提高我的領導能力。

這時我又想到了一個迫在眉睫的任務：與他們進行溝通！

他們的語言會比英語更難嗎？而且我有好得不能再好的“環境”去學習一門單詞決不會很多的語言。

接下來我開始用認識姓名的方法，找來另一張獸皮，指著一件件物品，要“副村長”告訴我它們的名稱，好在這個學習方式被木青很好地掌握了了要領，不厭其煩地給我講解所有物品的名稱，以及一些基本動作的說法，比如我說：“洞”他看了一下我的手指的範圍，點了一下頭說：“禿！”，於是我記下“洞”=“禿”，我再指向肉說：“肉！”，木青說：“句！”，我又記下“肉！”=“句！”。

這個單詞表花了我不到兩個小時，裡面有大概80個單詞：因為其他單詞我想不出來了——洞裡的東西實在有限得很，這80來個單詞是我所能想得到的極限，為了描述方便，我就不一個字一個字地用原始語來描述跟木青的溝通了。

仔細看了一下單詞表，可以肯定地說：我還沒有出國！因為這張表上好多東西的發音都有與現代發音相關的地方——簡直就是一張普通話和方言的對照表！

這下子我有底了，新石器時代距現代大約就是1萬3千年到2萬年之間，從生物和植被的情況看，變化並不大，這就意味著，語言的變化只有可能是發音和詞彙量的變化，語系是不會有大的變化的，比如這裡的原始人要是會說拉丁語，我會立碼再暈倒一次！

既然是漢語，那就好學了！我就當是方言好了——後來仔細比較，這裡的發音介於河南和上海話之間。

“靠！為什麼不是出差到東北？我和東北銀還是比較容易溝通滴！”

找到了解決溝通問題的方法，要解決生存問題，首要的目標是提高“生產力水平”馬克思說過：“經濟基礎決定上層建築”。

那解決這個問題方法是什麼呢？大學政治教育的威力體現出來了：代表生產力水平的主要物質表現是勞動工具的水平！現在要解決的是生產工具的改進，也就是對捕獵工具的改進！

看著今天打獵的工具，激發我靈感的是當年小學歷史書上的“人面網紋盆”圖片！從那個圖片裡，我得到了兩個啟示：一是漁網的製作，二是陶器的製作。

從今天戰士們使用投標槍的技巧來看，力量、距離都不錯，但準確度差一點，所以弓箭的發明會稍遲一步提上工作安排表。

我拿出第三張獸皮——“村長”的好處在於：“王座”後面存有一堆製做好的獸皮，這是部落所有的積蓄——開始編寫我的工作日誌。

網的製作是第一位的，這不僅可以用於捕魚，更可以用於捕鳥和製作陷阱困獸！我突然想到了對付猛獸的方法：用網！

想像一下，一群原始人帶著網和矛靠近一隻猛獸……這下子可以大發了！！不僅提高了原始人的安全性，還可以幾乎無限制地“工作”，從而帶回來大量的食物！

說幹就幹，我開始蒐集洞內的幹藤，檢查每一根藤的強韌度和新鮮度，最後有一種平均直徑在1厘左右的藤被我選中，一破為四，可以輕易地紮成死結而不會出現纖維斷裂或分開，而且我用雙手去拉半邊藤條，用了很大的勁仍拉不斷，四分之一的藤條才讓我找到有力量的感覺。

在破好了大約20根藤條後，我發現這種藤不多了，就叫來木青，給他指這種藤和我破好的纖維，不一會兒，幾個原始人給我從洞外拉回上百根差不多的藤條，“老虎”和“鯊魚”則跟