誰拿走了孩子的幸福

第4部分 (第1/4頁)

��瑁�凰�虻冒敫鱸虜荒芷鶇病Ｔ謁�墓勰畹敝校�逃�褪譴蚓褪鍬睿��皇撬搗���皇槍低ā！ �

結果，他的兒子小學三年級時就開始逃學，初中沒有畢業就輟學遊蕩，與女孩同居，打架，偷盜，差不多偷遍了鎮上所有的商店。還抹上口紅，戴上耳環、胸罩，以〃小姐〃身份到歌廳坐檯。他是這樁大案裡年齡最小、心腸最毒的一個，奪槍的主意就是他出的，臨刑時還不到20歲。

還有那個名叫王麗的女孩，她說：我走到今天這一步與我爸的教育方式有很大關係。我知道我爸是為我好，想讓我做個好孩子、好學生。可是他的方法讓我太難接受了，非打即罵不說，為了監控我是不是在外面幹了壞事，常常偷看我的日記。有一次，他發現我在看一本小說，很憤怒，一氣之下，不但撕了小說，還撕了作業。

她說她好多次都想對父親大喊，求他把女兒往好裡想。她說自己初中之前一直是個好學生，因為父親的粗暴，乾脆破罐子破摔。後來有一次，父親打她打得太厲害了，妹妹怕她被打死，向〃110〃求助，她便趁機逃出家門。

這一走再也沒有回來，當家人得知她的訊息時，她已進了監獄。王麗說，最讓她感到難受的是審判那天她的母親、妹妹拍打囚車車窗又哭又喊的樣子，她說她一輩子都忘不了那個情景。

還有陸文林，有一次被父親吊在房樑上幾乎打死。

這裡面，只有郭永濤的父親在兒子屍體運回去之後總算有所省悟，他說：我兒子走到今天這種地步全都怨我，怨我這個當父親的沒有好脾氣，光知道打，打得孩子事事躲我，不跟我說心裡話。

有一年春節郭永濤回家，他的父親勸他到煤礦上班，郭永濤不同意，他操起一根棍子狠狠打了兒子一頓，這一打郭永濤再也沒回來。

這簡直是在逃亡，是不是？靈魂的逃亡！棍棒之下，這些孩子除了逃亡還能有其他的選擇嗎？

所以，楊傑臨刑前，看守所的工作人員要他跟父親見最後一面，他堅決不見，他說這輩子最恨的就是父親，已經好多年不跟他說話了。

難道父親不愛自己的兒子嗎？他是太想讓兒子成才了，但做法錯誤，才把兒子逼成了這樣。當他看清大兒子楊傑不再回頭時，絕望之下，又把心思全部用在二兒子楊軍身上。那時候楊軍還很優秀，勤快，節儉，體貼家人。但是，就是這樣一個兒子他也沒能保住。

有一次，買廁所閥門，他叫楊軍買一種四川出的某牌子的，楊軍聽賣貨人說這種牌子不如另外一種牌子好，就買了那種。父親不幹了，他認為兒子沒有聽他的話，就開始大聲辱罵。楊軍一氣之下，搬到廠裡去住。

之後，他又把希望寄託到最後一個兒子，小兒子楊輝身上，那時楊輝正上中學，他發誓要把這個兒子培養成大學生。每天天不亮起床，給楊輝做早飯，每頓都有荷包蛋。這樣的情形一直持續了好幾年。作為一個父親，這樣做算是很了不起了，但是，他那種望子成龍的眼神壓得楊輝喘不過氣來，結果學習越來越糟，成績一直排在後面。

。▲虹▲QIAO書吧▲

第12節：一、反思我們的價值觀（1）

第二部　誰拿走了孩子的幸福

一、反思我們的價值觀

1？先〃人〃後〃才〃才是人才

在正常的生活中，價值觀的問題好像不被人們注意，除了買賣時人們對物品的價格注意外，在生活和生存面臨選擇時，人們並不太注意價值觀的取向問題。實際上價值觀的作用是非常大的，它決定人的一生關鍵期的選擇和自己一生生活的質量。對於做父母的來講，在教育孩子的問題上價值觀更是起著巨大的作用。每一個事件、每一次衝突、每一次機會的選擇都決定了這個孩子將來會成為什麼樣的人，決定著這個人的一生是幸福的還是痛苦的，對人類和社會是建設性的還是破壞性的。在這一章裡，我們就來討論關於價值觀的問題。

本·拉登是人才嗎

人是必須受教育的動物，教育的目的是怎樣把孩子培養成易於生存的人。只要人是易於生存的就必須是利他的，人透過服務於別人而獲得生存的機會。一個人是否被別人所需要，決定因素並不在於他有多少的知識，而在於他的人格狀態是否能夠使他因為生存的需要去學習新的知識和技能，他是否能夠被大部分的人所接納，他對所學的知識和技能的使用是否對人類和社會是建設性的。由此看來，教育就不只是一件透過灌輸來解決問題的事情。

現在，有些家長還停