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朋友、學生、得到過他提攜的後輩、或者合著者。
在本書寫到的領導力大師中，諾爾？蒂奇是他的合著者，他為比爾？喬治的著作寫了序言，羅納德？海菲茲邀請他擔任了哈佛大學肯尼迪政府學院公共領導力中心顧問委員會主席。聽說我想採訪霍華德？加德納，本尼斯說他會給加德納寫封郵件推薦。聽說我在聖莫尼卡採訪他之後要去舊金山採訪吉姆？庫澤斯，他讓我給庫澤斯帶個好。在舊金山的街頭，我在跟庫澤斯分手之前轉告了本尼斯的問候。庫澤斯的眼睛裡泛起一絲光芒，說：“他真的是領導力大師們的院長。”
第四，本尼斯的著述涉及領導力的各個領域，幾乎沒有他未曾談論過的領導力話題。如果只選擇一句話來代表本尼斯的領導力思想，那麼我們可以選擇廣為流傳的這句話：“管理者正確地做事，領導者做正確的事。”但是，如果要用一篇文章來概括本尼斯的領導力思想，我們就面臨一個難題。
本尼斯廣泛談論的領導力主題，並沒有建立在某一兩個核心概念之上。而其他領導力大師，大都有一個核心理念或者體系，比如吉姆？柯林斯的核心領導力理念是“第五級領導者”，而羅納德？海菲茲的領導力體系圍繞“適應性變革”而建立。也許是因為缺乏這樣的核心理念，也許是因為他不斷更新思想，因此，在一些本尼斯反覆談論的主題上，比如領導者需要具備的品質，他經常會有一些不同的說法。 電子書 分享網站
第一章 領導者做正確的事（2）
因此，當對本尼斯的領導力思想進行概括時，我們必須取捨。與其他領導力大師相比，我們面對的難題是無法呈現本尼斯的全貌。我決定選擇本尼斯的三本著作《領導者》、《極客與怪傑》與《成為領導者》，介紹本尼斯對領導力三大問題的回答：領導者做什麼？領導者有哪些特徵？怎樣成為領導者？
本尼斯在其他時候、其他地方的回答很可能跟這三本書中的回答有所不同。但是我這樣選擇有我的理由：其一，《領導者》和隨後出版的《成為領導者》是本尼斯影響最大的兩本領導力著作。在本尼斯其他的領導力著作中，都能聽到這兩本書的思想的迴響。其二，《極客與怪傑》出版於2002年，距離《領導者》的出版已經17年，代表了本尼斯對領導力的比較成熟的思考。
二、本尼斯再造自己的領導力之旅
在很大程度上，是本尼斯的經歷成就了他的思想。本尼斯的人生經歷，像他的領導力思想一樣豐富多彩、引人入勝。因此，我們先進入本尼斯的“創作出來的人生”。本尼斯借用哈佛商學院教授亞伯拉罕？澤爾茲尼克的說法，區分了“原生者”和“再生者”兩種領導者。原生者被環境所決定，而再生者再造了自己。本尼斯自認是再生者中的一員，他為自己書寫了新的人生。
童年：1925—1947
兩個比自己大10歲的雙胞胎哥哥，每天工作18個小時的父親，喜歡看雜耍表演和打麻將的母親——本尼斯的童年是孤獨的。他沒有好朋友，不喜歡學校，沒有業餘愛好，“我唯一經常從事的明顯的體育活動是給家人擦皮鞋”。當學校老師要求每個人用10分鐘時間講述自己的業餘愛好時，他帶上擦鞋工具，眉飛色舞地講述了擦鞋的各種細節，例如固體鞋油和液體鞋油各自的優缺點，讓老師和同學都聽得津津有味。“在刷子和鞋油的瀟灑揮舞中，一個新的沃倫？本尼斯誕生了。”
如果大蕭條時期的許多同齡人一樣，他清楚地記得父親失去最後一份穩定工作的那一天，那是本尼斯生命中最傷心、沮喪的時刻之一。他暗暗下定了決心，今後絕不再經歷這樣徹底的無望。
透過觀察自己的兩個哥哥，本尼斯萌芽了對領導力的興趣。他們是一對雙胞胎，在各方面幾乎一模一樣——除了領導力：一個哥哥，毫不費力就成為了孩子王；另一個哥哥，別人做遊戲都不愛帶他玩。
軍隊：1943—1947
本尼斯參了軍，然後被送到步兵學校受訓。1944年，他被授予少尉軍銜，被派往歐洲戰場，先是當排長，然後是連長。後來他才知道，19歲的他是歐洲戰場上最年輕的步兵軍官。
本尼斯的從軍經歷，確認了他對領導力的終生興趣。“在軍隊中，我第一手地看到了好的和壞的領導力的後果以最簡單和最*的方式呈現：士氣，坦克支援是否會出現在該出現的地方，受傷，死亡。”本尼斯評論說，軍隊是“學習這樣的組織現實的上佳地方：命令與控制式領導力的效果，官僚制度的破壞性影響”。
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