媽媽是最好的老師

第4部分 (第2/4頁)

不好？”麗文只能點點頭，心裡也感覺輕鬆了一點。可麗文還是不放心，打電話給妞妞的班主任瞭解了一下妞妞近期在校的情況，知道妞妞在學校很好，沒什麼事。但麗文仍然有些擔心，甚至擔心這一會兒的時間會不會發生什麼事。

麗文一直在家裡煎熬地等待著。終於等到妞妞回來了，麗文觀察到妞妞的情緒和平時差不多了，才放心些。這時麗文突然想起妞妞那種為了成全媽媽而要做出犧牲的樣子，麗文心裡感到了一些內疚，覺得自己追問的勇氣也有些喪失。麗文沒急著問妞妞，像平時一樣和妞妞打過招呼。妞妞玩得可能忘了也像平時一樣去書房做作業。

等到麗文估計妞妞作業快做完了，就把妞妞叫到自己的臥室。妞妞可能想起自己當時走的時候要告訴媽媽自己的“###”了。妞妞無奈地拿出自己的小日記本，遞給媽媽，妞妞猶豫片刻，對媽媽說：“我把那件事寫在日記本上了，你自己看吧。”

麗文翻開了，可是覺得沒有什麼啊。妞妞自己找了一篇，指給麗文記錄“###”的一篇：

王妍妍說她家有一塊地tan。她不讓我告訴別人，還說，我要是告訴

了別人，地tan就會像西you　記裡那樣把我捲走。可我還是想告訴爸爸

媽媽。

麗文反覆看了幾遍，有些不理解，抬起頭來注視著妞妞。妞妞說：“王妍妍說這塊地毯是古代的。”麗文還是沒聽明白，問妞妞是什麼意思。於是，妞妞鄭重地告訴麗文說，這地毯和《西遊記》的一樣，可以把人捲走。

“你的‘###’就是這件事情嗎？”麗文問。妞妞點頭。

“沒有別的事了嗎？”

“沒有了。”妞妞的眼神是那樣單純、誠實。麗文由不住輕輕地噓口氣，笑了起來。

麗文說，她在之前無意中看到過妞妞的日記，當時只是為妞妞的天真淺淺地笑了一下，絲毫沒想到這短短的文字中竟埋伏著這麼大的心思。

警惕童話世界的另一面

妞妞問，媽媽你說有那塊地毯嗎？咱家有嗎？麗文問妞妞：“咱家沒有地毯，世界上也沒有能把人捲走的地毯，《西遊記》裡的那是神話，一切神話全是假的。神話只是故事，不是真實的。”妞妞點點頭，又說：“我就是挺害怕的，要是把我捲走了，就不能見到爸爸媽媽了……”

妞妞突然###地叫起來：“媽媽，這肯定是假的！王妍妍說只要我一說出口，地毯就會把我捲走，我還在呢。”妞妞高興地蹦起來。這時麗文心裡才輕鬆了，高興地說：“看看我們的妞妞是不是飛起來了，讓媽媽看看妞妞捲走了沒有啊。”

看著女兒快樂的樣子，麗文心裡有些內疚了，覺得自己平時只是對孩子講故事，可是卻沒有講到過童話故事都不是真實的，讓孩子###受著痛苦。

一個“###”竟在妞妞心中隱藏了兩個多月。我不由得感嘆，小小的心既要容納一個神奇的事實，又必須承受性命攸關的保密責任，這對一個四歲的孩子來說是多麼艱難和痛苦啊！我們沒打算以一個大人的知識嘲笑孩子們的幼稚無知，倒是真切地體會到類似這件事讓孩子們所受到的煎熬，特別是面對爸爸媽媽的追問和害怕被捲起的矛盾給妞妞造成的壓力。

我們大人總是想著自己小時候太缺少童話，就總想為孩子們營造一個童話世界，卻忽略了童話可能招致的負面效應。看來以後媽媽們得多留心，多給孩子們補一些生活常識課了。

讓命運對孩子多一份垂青（1）

古詩有其獨有的美。被古詩滋養的兒童，得到的不僅僅是詩人般的情感和文才，更是他的生活和命運從此多了份精彩。

“這詩寫得真好呀！”

中國的文字在世界上被公認為具有一種內在的藝術美。有學者稱讚，中華民族的漢字具有遊戲性、裝飾性與音樂性的特點，而這些集中反映在我國古典詩歌裡。詩歌更是濃縮了母語的精華，以其特有的節奏感、韻律感、美觀性等特質，從古到今散發著始終迷人而高貴的氣質。

有不少學者反對在孩子小時候教他們學習古文和古詩，認為孩子不理解，只是鸚鵡學舌地記住一些句子，並沒有什麼意義，所以提議在孩子小時候應該教他們讀兒歌，不要背古詩。可是麗文教妞妞讀古詩卻收穫很多。

麗文因為工作需要每天學習電腦打字，當時學習的是王永民先生髮明的“五筆字型輸入法”，王先生編寫的“字根表”像詩歌一樣節奏明快，讀起來朗朗上口。麗文在家裡練習時經常背“字根表”，有的地