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的手上，即使這樣做還是不全面的。海倫此時也把書本用盲文抄錄了一遍，然後可以和其他同學一起學習和朗讀。學習是單調而艱難的，但為了能夠最終實現自己的夢想，以及回饋身邊這些人的愛護，海倫一如既往地勤奮和努力著。
學習進步的效果是明顯的。尤其是在文史方面，在經過了老師的指導之後，海倫系統地接受了各種學術思想和認識，而且，老師們個性的鮮明、教學方式的有效性，以及對海倫的關愛都使海倫這段時間得到了前所未有的滿足感。在質的方面，她有了一個很長足的進步。
美妙的校園生活帶給海倫的不僅只有學習的一個氛圍，更使她得到了同齡女孩、視聽正常的女孩一起學習生活的情趣。她和幾個同學居住在臨近校舍的一間房子裡，好像住在家裡一樣，她們一起做遊戲、捉迷藏、打雪仗，常常攜手漫步，討論功課，高聲朗讀美妙的作品。海倫脫離了原先的孤單角色。
海倫就要畢業。1896 年 6 月 29 日，16 歲的盲姑娘參加了哈佛大學雷德克利夫學院的初試。
她考的是：初級德語、高階德語、法語、拉丁語、英語以及希臘史和羅馬史，一共考了 9 個小時。從 6 月 29 日考到 7 月 2 日。她順利地通 過了全部的考試，英語和德語獲得優秀。
考試那天上午 9 時，專門派了一個人把考卷送到雷德克利夫學院。每個考生都有一個編號，不寫名字， 她的號碼是 233。因為她考試時要靠打字機答卷，所以她的身份是無法保密的。為了避免她使用打字機的聲音打擾其他考生，監考人員讓她一個人單獨在一間房子裡考試。吉爾曼先生用手語字母給她念試卷，屋子門 口有一個人在守著，以防外來干擾。
考試的科目有初級和高階德語、法語、拉丁語、英語、希臘文，以及羅馬史，考試時間共9個小時。她不但每科都及格了，而且德語和英語得了“優”。之前的付出終於有了一個回報。最讓人欣喜的是海倫透過自己的努力得到了一個可以進入哈佛學習的機會，可以和所有正常人一樣的進入大學。
進入大學的第一天是讓人欣喜的，歡呼雀躍的。這樣的意義已經遠遠超出了進入大學本身，這更重要的是對海倫一直對知識的渴求的一個肯定。海倫很喜歡一句羅馬格言，似乎這個就是對她的一個隱喻：被驅逐出羅馬，只不過是生活於羅馬之外而已。
海倫不得已走不了尋求知識的康莊大道，而被迫去走那條荒無人跡的崎嶇小路。但最終的結果，卻是相同的——依然愉快而富有意義地生活在這個知識的海洋中！
第三章 學習之旅（2）
知識點：哈佛大學
在世界各大報刊以及研究機構提供的排行榜上，哈佛大學的排名經常是世界第一。歷史上，哈佛大學的畢業生*有六位曾當選為美國總統。哈佛大學的教授團中總共產生了34名諾貝爾獎得主。
四年的大學生活
熱切的大學生活開始了。
開始的時候並沒有海倫所期待的那樣浪漫和美好。
教室裡，海倫發現自己是一個人的，教授離得那麼遙遠，安妮老師雖然儘可能把教授講課的內容寫在她手上，但是匆忙之中，講課人的個性特點卻是那樣的模糊。而安妮寫在海倫手上的字跡是那樣的快，還沒有完全給予理解就已經開始下一個征程了，這讓海倫不能很好地理解教授所要闡述的問題。由於先天的不足，使海倫學習的進度無形中慢了很多，通常是在回家後，才把腦子裡記得的，趕緊寫下來。當別的同學開始嬉戲玩鬧的時候，海倫只有在不停的學習當中才能完成當天的學習任務。
同時，由於缺乏相應的盲文書籍，海倫的學習變得更加的困難。但是這些都沒有阻止海倫前往探求知識的熱情，她全心地投入在學習的樂趣當中。
有時候，海倫也會無法控制自己的感情。她覺得她應該像那些正常人一樣在外面嬉戲玩樂、歡笑歌唱。生活是不是對她太殘酷了點呢？ 但這種想法很快就消失了。海倫很快又恢復了愉快的心情。她把胸中的不滿全部排棄，一笑了之。她覺得自己應當成為一個有真才實學的人，她必須堅忍不拔地去攀登一個又一個科學知識的高峰。海倫在學習的崎嶇小路上艱難地跋涉，一步一個腳印，每前進一步， 對於她都是一份驚喜。 “再努力吧！”她在內心狂喊著。“再加把勁，只要堅持到最後， 我就能達到燦爛的雲端。”
各種思想的交集和衝撞，給予海倫帶來的思想震撼也是相當巨大的。
