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的話來解釋，這叫做“實現多媒體的自動分析、有序化和視覺化”，這中間最重要的部分，是張宏江在8年以前開拓出來的，其功績直到今天仍為人們稱道。張亞勤說他是“先驅”，李開復說他是“鼻祖”，意思都是一個：他在“影片檢索”方面是名副其實的第一人，走在全世界的最前面，沒有人能取代他在這個領域中的位置。現在，讓我們回過頭來，繼續他的“葉縣故事”。
“葉縣故事”的第一個情節出現在1973年那次所謂“修正主義教育路線回潮”中。全國都在恢復學校的秩序，學生們回到教室裡，老師們回到講臺上，有個說法描述這種情形，叫“復課鬧革命”。葉縣的中學也復課了，宏江剛好到了上中學的年齡，那是他第一次走進一所正規的學校，第一次經歷正常的教育。
但是這孩子的精神世界還在隨心所欲的狀態中。有一天自習課，他不肯做作業卻埋頭畫畫，被老師發現，當場一頓訓斥，揪出教室。這是那時候學校裡面最嚴厲的體罰，對這孩子來說更是前所未有的屈辱。走回教室的時候，他哭了。那感覺直到30年以後還能記得：“那是我這輩子唯一被人逼過的一次，我還從來沒有被當眾揪出去呢。”
“等著瞧吧。”他一邊哭一邊對老師說。
這有點像一句中國成語說的，“知恥後勇”。很多孩子都曾有過這樣的精神狀態，只不過沒有遇到持續的激勵，所以不能長久。事實上，從很小的時候起，孩子們的自尊自信就不斷地受到侵犯，就像一塊石頭，被一把堅硬的鑿子敲打著，一點一滴地被擊得粉碎。令人驚奇的是，這種冷酷無情的破壞力量，都是來自那些自稱要教育孩子成才的人——父母和老師。但是我們也能看到一些孩子，他們的自尊和自信似乎是敲不碎的。因為他們內心裡的力量更強大，就像美國總統羅斯福的夫人艾莉諾·羅斯福說起過的那種情形：“沒有你的同意，誰都無法使你自卑。”
幾周之後，宏江迎來他期待的時刻。這是學校復課以後第一次正規考試，老師和同學都認定意義重大，而宏江心裡還有一個更加強烈的願望。結果他如願以償，在360個同學中得了第一名。老師開始用另一種眼光打量這個平時不起眼的學生，可是他卻發現原來那個讓老師“等著瞧”的念頭，一點也不重要了。他擁有了更重要的東西：“第一次意識到自己的潛力，而且是突然意識到的。”
事實常常是，一般最平常的孩子其實和頭戴“神童”光環的孩子一樣，也具有潛在的能力。就像亞勤、宏江和向洋這三個人說的，每個孩子都是潛在的天才。不幸的是，大多數孩子往往不相信自己擁有才智，他們的父母和老師也不相信，所以從來沒有想到給他們一次表現的機會。
宏江的幸運不在於他擁有超越其他孩子的能力，而在於他有機會發現自己的能力，然後還有機會表現出來。那一瞬間，他看到了自己的長處、能量和潛力。他對自己的看法從此發生改變。
“我相信我是最聰明的。”他對自己說：“是的，我是最聰明的。即便在後來的日子裡我也常常不如別人，但我還是對自己說：‘我能比別人做得好’。”
成功驅使他遠離自卑，向著自信走去。但幾個星期之後風雲突變，臨近的駐馬店市有一個女學生自殺，報紙上引為“修正主義教育路線回潮造成的惡果”。大批判的高潮再度掀起，幹校擴大了，工廠也擴大了，工農兵再次呼喊著口號佔領“上層建築”，惟有正規的學校在沉寂。張宏江離開了給他帶來那麼多“第一”的縣中學，回到父母工廠的學校去讀書。
這裡學生很少，但老師可以給學生更多的自由讀書的時間。語文老師似乎格外眷顧這個曾經“考試第一”的孩子，他也在老師的眷顧和偏愛當中鞏固了自己的信心。對於今天那些望子成龍的父母或者“恨鐵不成鋼”的老師來說，這些往事也許能夠證明一件事：
給孩子一個自信，比給他一大堆的知識都重要。
災難發生之後（1）
如果我的家庭是一個軟弱的家庭，一個低沉的家庭，一個怨天尤人的家庭，那就不可能有我的今天。
——周明
周明清楚地記得1974年夏天的那個夜晚，以及在那之後發生過的所有事情。在一場突如其來的暴風雨中，兩個姐姐雙雙死在放學回家的路上。媽媽的精神世界幾近崩潰，而周明當時還不到10歲。別人的成長都是一個漫長的過程，而這個男孩子卻是在那一夜之間就長大了。
每天上學走在那條小路上，他就渴望著找到一些蹤跡，能證明兩個姐姐都
