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學的80年代，始終沒有變。維英很小的時候就知道“萬般皆下品，惟有讀書高”這句古訓，還知道“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”爸爸和媽媽總是對他說：“反正不管怎麼樣，你讀好書就對了，只要讀好書，將來什麼都會有。”
人們用學習成績來衡量一個孩子的好壞，預測他的未來。一個孩子的學習成績好，左鄰右舍都來誇獎，父母為之自豪；一個孩子的學習成績不好，那就得不到周圍的認同，自己也漸漸散漫起來，甚至成了不良少年。那時候臺灣有個流行語，叫做“放牛班”，就是特指這些孩子的，意思是說：“你以後就不用讀書，放牛去好了。”
有些人家無錢無勢，又不甘為人下，想要翻身，那就只有督促孩子讀書。整個社會的觀念都是這樣。教育制度也在鼓勵這種觀念。就像大陸一樣，臺灣的教育也是一個“過坎”的制度。孩子進入高中時被淘汰一批，進入大學時又被淘汰一批。所以“明星高中”就出現了，而且很吃香。因為那裡老師好，教學的質量也好，能夠讓學生有更多機會考入大學。
維英的中學是臺北最好的中學，叫“建國中學”，可是經過這兩次過濾，還是有60％的人被淘汰掉，只能去讀職業高中，學些技術，然後去做“藍領”。臺灣的孩子是看不起“藍領”的，父母也不認為那是有出息的孩子做的事，這又和大陸如出一轍。
正是這種流行於全社會的價值觀念，給維英的少年時代留下烙印：不上大學就沒有出路，而且一定要上好大學。這一點和所有的臺灣孩子都一樣。維英的與眾不同之處是：“不僅要好好讀書，而且一定要讀最喜歡的書。我覺得學一些自己不喜歡的東西，是一種痛苦。”
他從小就是那種會讀書的孩子，成績不錯。他的最大問題是，永遠都是班上的第二名，小學畢業的時候，他是第二名；中學畢業的時候，又是第二名。他無數次地期望自己能拿到第一名，總也不能如願。他把這叫做“功敗垂成”，常常覺得失望，可是卻又很容易地為自己找個臺階下。
“從心理的感覺上，第一和第二當然是有區別的。”他說，“可是如果我總是第一名，那麼就很容易自視過高，以後遇到一個暫時的失敗，就會無法承受。‘第二’也有好處，就是總能提醒自己不夠好，遇到一些挫折，我都可以接受，無論成敗，都可以看開些，都有退路。”
父親一直希望兒子去學醫。臺灣的老一代人大都崇拜醫生，父親也是其中一個。他總是對兒子說：“良相醫國，良醫醫人。”他的看法是，一個男人要麼做良相，那是救國，要麼做良醫，那是救人。對於這個沒有什麼權力背景的家庭來說，當醫生是最好的選擇：既能安身立命，又能救死扶傷。
可是兒子不喜歡做醫生，他喜歡電機。他對父親說，在所有的理工科裡面，電機系一直是最棒的，最優秀的孩子都在那裡面。那時候電腦科學剛剛興起，第一臺個人電腦誕生還沒有幾年，他對這個領域還一無所知，可是他的選擇卻成了他進入電腦科學領域的第一步。
在父與子的相持中，母親的態度起了關鍵作用。她是一個處世隨意的女人，不太在意什麼事業不事業，也從不強迫兒子做他不喜歡的事情。她只希望兒子快樂。
到了報考大學的時候，維英又遇到了第一還是第二的問題。臺灣最好的電機系在臺灣大學，而清華大學的電機系只能排第二。他反覆掂量自己的實力，寧可去讀清華大學那個“第二”。
他覺得這是一件很有把握的事情，不料大###考（類似大陸的高考）那天心情緊張，居然考砸了。考完以後填報志願，他還是執拗地在“第一志願”那一欄裡填上自己的渴望。可惜臺灣大學的錄取是按照分數排隊，而不是按照興趣排隊。老師從最高的人開始選，依次往下排，第一志願挑完了就挑第二志願。如果你的分數很低，所有大學名額都沒有了，那麼你就落榜了。維英的分數差了不少，無法讓他滿足願望，一下子就被分到化學工程系。
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我不在乎總是“第二名”，但我在乎學什麼專業（2）
現在，他是臺灣清華大學化學工程系的一年級學生了。讓他開心的是，他已經和老師達成默契。他決心滿足老師提出的轉系條件，去追求自己的“夢想”。對這個孩子來說，這件事情有著特殊的含義：他要打破12年讀書只有“第二”的紀錄。
說來真是奇怪，一個人的內心裡擁有了渴望，就會產生出一種奇異的力量。幾乎就從這一天開始，維英的生活發生了變化。他全力以赴，心
