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三、感悟生命張悉妮既是在愛心中長大的，也是在磨難中長大的。她是孩子，但又早熟。因而就像她所說的：“我覺得自己的性格很特別，甚至讓人覺得有些‘分裂’，就是有的時候，我像極了我這個年齡的孩子，比如愛吃、愛玩、愛媽媽；有的時候，我又好像是一個大人，像成年人那樣久久思考、讀書、幻想，儼然一個態度嚴肅的哲學家。”
正因為這種“分裂”，反而令我們放心，因為這是特殊環境下成長起來的孩子最難得最正常最理想的個性。說放心，是因為張悉妮有著像她這樣十幾歲學生所不具有的成熟的生死觀。正是因為失聰，她對人生有了更多的思考——“有的時候你會覺得生命是如此脆弱，如此的容易損壞……也許你會想到死亡，想到生命竟然如此無助！小時候的一段時間裡，我每天都為‘人其實會死’這個問題困惑，從而久久地思考：人生何其短暫？”她“很想弄懂我們身邊的這個世界！弄懂生命，弄懂自己，弄懂生命體何以存在，弄懂精神和肉體的關係，以及書呆子和天才的區別！”她想知道“生命從哪裡開始？精神和肉體是否一致？在生命體裡是否始終存在著精神？人死了會去哪裡？人沒有生下來之前到底是個什麼東西？”
為此，她的閱讀從初淺的《媽媽寶寶大全》、《人體解剖》到《物種起源》，從《女媧》、《老子》、《聖經》到《周易》，從超越生死的《莊子》到歌德花了上十年的工夫也沒有探索明白生存之意義何在的曠世鉅著《浮士德》……
她終於確認：“如果你自認倒黴，你就真的倒黴；如果你牢騷滿腹，你就真的滿腹牢騷！如果你自己堅強，認為生活快樂幸福，你就會真的快樂幸福！如果你不向命運低頭，命運就會向你低頭！”
面對這樣的陽光女孩你還擔心她會有什麼心理問題嗎？這是人生的感悟，生命的感悟！
“向生而死，或許死得快樂！忘死而生，才能生得快樂！忘死而生才是最高的境界！”
“一個人是命運決定性格，還是性格決定了命運？他們相互依存，相互爭鬥而存在於一個對立統一體中。”
面對這樣的人生哲理式的論斷，你不感到當年13歲的她的成熟與健康嗎？四、不斷登攀來東湖中學上學兩年多，張悉妮利用課餘時間大量閱讀文學作品。她擅長寫作，陸陸續續在報刊雜誌上發表了二百多篇文章；她喜歡在網上遨遊，在學校的鼓勵下，獨自建立了三個富有個性的網站。她獲得了四十多個獎，文學的十多個，電腦的二十多個。她所展示的風采與她不輕言放棄、勇於探索的性格息息相關。她很幸運，能與正常孩子一樣進入普通中學，享受老師諄諄教導和同學的關愛。同時，她那酷愛生命，自強不息的精神也深深地打動了周圍的人，成為全體學生學習的楷模。
