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比如說，你覺得學習一定是很累，學生們個個疲憊不堪是不是？但其實呢，那是因為沒累到一定程度。搞數學競賽的學生累不累？他最累，他做過的題目一本又一本，每一個問題都難乎其難，但是這些學生狂熱地熱愛數學競賽，什麼原因？因為那是一種自主學習，是一種享受，這種享受是局外人體會不到的。
綜上所言，學習的動機是多方面的，有時候甚至一個並不高尚的動機會突然改變一個人的一生。就拿我來說吧，當時因為受不了同學的奚落而誤入學習之門，當我逐步投入其中時才享受到學習帶來的莫大快樂，從而一發不可收拾，為一生贏得了轉機。所以作為一位教育工作者，不一定整天以大道理教育學生，應該善於尋找突破點，抓住每一次教育時機，對症下藥。
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簡訊如潮：你是做主人還是做奴隸（1）
北大有一位教授找我，讓我給他的孩子輔導一下數學。平時我也很忙，好不容易騰出點兒時間來，讓他那個上高中的孩子過來了。來了以後，我給他開始講課；沒多長時間，他的手機就響了。他掏出手機一看，就給人回簡訊，我正給他講著課，只得停下來等他。
這學生髮完簡訊以後，對我說不好意思。我又開始給他講課。可講了沒多一會兒，簡訊又來了，他又掏出手機回簡訊。當時我就火了，我說：“請你學會尊重別人！”
這學生連忙跟我道歉，說：“老師，對不起。”
我說：“你這個孩子，有沒有想過你學習的問題出在哪裡？為什麼學習老沒有效率？就是因為你學習的時候簡訊不停地響，你學習的過程，成了拿著手機發簡訊的過程，根本就沒法專心學習。到了我這個地方還是這個樣子，以後如果你還是這樣，今後別再來找我。你學習，先要解決態度問題，沒有一個好的學習態度，就算七科老師全是教授，全是博士，你照樣學不好。我的手機都可以關掉，你一個小小的學生有什麼大事？”
以後，這個學生再來找我，來了以後第一件事情，就是把手機關掉，交給我。他學習起來就安靜了，成績便逐步提高了上來。
現在，孩子的手機簡訊氾濫成災，對孩子學業的殺傷力是不能低估的。學生上課或上自習的時候，就把手機放在桌子裡，開著機，簡訊來了，不看不行，看了不回也不行，不回不禮貌呀，只有回了，心裡才踏實了。一天有十幾條簡訊下來，你還能學什麼呢？
而且這些簡訊，要麼是調侃開玩笑，要麼是情愛之類的內容。就像前面我說的這個男孩，那天剛走進我的辦公室，還沒來得及關機，簡訊又來了。我就問：“你能不能讓我看看給你發的是什麼？”
他把手機給我一看，首先映入眼簾的就是“老公”二字。我說：“是女孩兒給你發的？女孩兒管你叫老公？”
這男孩很坦然地說：“我們同學都這樣稱呼的。”是呀，對於中學生來說，這多有意思，比學習有意思多了！他還有什麼心思學習？
手機簡訊對於學習的影響很大，讓很多家長、老師感到頭疼。有的學校甚至規定：學生不許帶手機進入校園。但是，你不讓學生帶手機，他帶了以後你能搜身嗎？他把手機調成震動，你也沒法管。
堵是堵不住的，沒有人願意被時代所淘汰。我從來不禁止學生帶手機。但我有起碼的要求，就是上課不能開手機。我給班裡定的制度不多，但定的制度，在給學生講清以後，就要堅決執行。
對於上課不能開手機這一條，我怎麼監督呢？首先我把全班同學的手機號碼都統計上來，然後我告訴他們，上課時候，我有時會在辦公室裡給你打手機，如果你們發現有我的一個未接電話，你把手機交上來就是了。
其實，大多數同學都可以做到自律。我的這些話，主要也是說給班裡的那幾個搗蛋鬼聽的。偶爾想起來，我真的會給那幾個愛搗蛋的學生打個手機，結果他們還真都關著機。我再見到他們，就表揚他們遵守班級的規定，這些學生因為關機就能得到表揚，感到關機還是件愉快的事，也就自覺自願地做下去了。
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簡訊如潮：你是做主人還是做奴隸（2）
對於手機之類的東西，大人對孩子的控制總是有限的。重要的是讓孩子懂得：現代電子產品本是人類的工具，孩子應該學會做它們的主人，而非它們的奴隸。有句老話說，要想讓地裡不長草，最好的辦法就是把地裡種滿莊稼。你把學生的注意力吸引到學習上來，讓他感覺到學習的樂趣，他就會把簡訊之類
