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小提琴、長笛、跳舞、速滑、游泳、英語、日語、語文、數學等方面的嘗試性訓練。在嘗試的過程中，夫妻倆發現女兒在某些專案上進入得特別快，“比如游泳，同樣基礎的孩子在一起學，老師講完之後，沫思一般很快就能掌握，而且常常衝在最前邊，很多家長都誇她，老師也總是首先表揚她。每次訓練結束，沫思都是揚著小脖很自豪地跑出來，我們再激勵她一番，這讓她感覺特別自信。”在這樣一些活動中，沫思常常能夠拿出克服困難、堅持不懈的學習勁頭，也表現出很好的悟性。“但是對於有的活動，她就開始找藉口放鬆訓練，其實這就明顯表現出孩子的興趣和天分的傾向。”對於這樣的活動，父母主動讓孩子放棄，母親說：我們反對讓孩子克服困難做自己不感興趣也不具備天賦的事，反對用這樣的方法來磨礪孩子的意志，這不符合孩子的成長規律和教育規律，甚至在孩童時代會挫傷孩子的自信心，給孩子未來的發展造成不可彌補的缺憾。
母親還用中國的傳統習俗“抓周”來說明自己的教育思想。雖然她認為“抓周”的習俗並沒有什麼科學依據，是一種最簡單最原始的興趣愛好測評方法，但其中蘊含的道理卻有著某種程度的相似性——就是在孩子成長的初期，瞭解孩子的天性和興趣所在。母親說，在孩子教育的初期，家長起到的作用至關重要，所產生的影響也是後期社會和學校教育所不能改變的。
經過一段時間的嘗試，父母發現了女兒在某些方面的優勢和劣勢，於是，放棄了一些專案，而在另外一些專案上對孩子進行重點培養。
首先，父母和沫思一起選擇了吹長笛，以此來培養孩子的美感，挖掘孩子的藝術潛能。母親說：“藝術和創新是一對孿生姊妹，藝術的培養會給孩子未來創新能力打下很好的基礎，音樂給孩子帶來美、帶來愛，孩子會美就有愛心，而這種愛心來自於自然和淳樸，來源於音樂。”長笛的學習李沫思一直堅持了多年，到上高中時因學業緊張才告一段落，但這個時候，她已經能夠將長笛作為緩解學習壓力的一種方式來自娛自樂了，還曾經在與外國友人的聯歡會上現場演奏。
除長笛外，父母還選擇了游泳作為沫思終身訓練的體育專案，並且跟女兒一起長跑鍛鍊體能以適應未來緊張的學習。
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讓孩子選擇一條適合自己的路（2）
“另外，在數學方面，我們對她開發得也挺早的。”母親說。當發現女兒在數學方面的興趣時，父母主動為孩子提供接受訓練的機會。在他們的幫助下，李沫思自學了小學一、二、三年級的“奧數”。到了一定階段，同年級的訓練已經不能滿足孩子的要求，她就跳級參加小學六年級“奧數”輔導班，並且名列前茅，表現出很高的智力水平。
每個孩子都有自己的興趣點，李沫思的父母在孩子教育的早期及時發現女兒的某些天賦，於是順勢推了一把，領孩子走上了個性化發展的快車道。“我們用心最多的是在學齡前和小學階段，上初中之後，我們基本上就不管了，因為孩子感興趣的事情你不用管，她會想辦法學好。”
外語使她得到了自信
然而，最讓夫妻倆感到興奮的是女兒語言天賦的發現。在沫思上幼兒園的時候，有一次，電視裡播放《瑪澤的故事》英語教學片，沫思看過之後，竟然能用英語把裡面的內容表演出來。女兒的表現引起了父母的注意，“我們發現她很有語言天賦，模仿能力強”。
其實，這裡邊還有一個小插曲。在沫思還是嗷嗷待哺的嬰兒的時候，父親準備參加托福考試，“為了練習聽力，他花很貴的錢買那種特殊的收音機，聽美國的頻道，###之類的節目，雖然有些聽不大懂，但還是天天當音樂放著。”也許是父親的無心之舉為年幼的女兒創造了良好的外語環境，培養了李沫思良好的外語語感。雖然這些都是父母后來的猜測，但女兒後期在外語學習方面的出色表現，卻不得不讓人做如此的推斷。
抓住了孩子的這樣一個特點，夫妻倆開始對女兒進行英語的專項訓練，並且一發不可收拾。沫思三四歲的時候，父母為她買來英文啟蒙讀物和英語學習廣播節目的資料，之後開始參加外籍教師的聽說課程，參加一切與英語有關的活動，跟外教學習成套的英文教材。
五歲起，父母天天晚上帶她去離家不遠的“中山廣場”英語角說英語，鼓勵孩子大膽地說，“偶爾糾正點發音，從來不批評孩子，就是表揚”。英語角里很多都是高年級的學生和熱愛英語的成年人，沫思對這裡充滿了好奇，她想知道大家三三兩兩地圍成一群在
