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央電臺有一個紅雲老師的節目，講到漢語拼音，我就讓他每天堅持聽。學會漢語拼音之後就開始閱讀了，每天閱讀一個小故事、一個謎語、一首詩。” 夫妻倆非常注重孩子成長過程中環境的創造，工作很忙，抽不出很多時間給孩子講故事，他們就買來各種書籍，《上下五千年》、《世界五千年》、《十萬個為什麼》、《少年科學百科全書》、《一百個科學家的故事》，幾乎囊括了當時市面上所能見到的各種大部頭少兒啟蒙圖書。
在幼兒園的時候，每當有客人來觀摩教學，老師都要叫上王嶺，並且把他安排在最前排隨時發言，“他也特別願意展示自己，我覺得展示自己是自信的象徵，因為他覺得自己行，他的自信從哪來？這跟他從小開始閱讀有很大關係。”
王嶺一直是老師的得力助手，上學前班那會兒，他站在前邊代替老師給小朋友們讀報紙，老師則在一邊批改作業，“老師特別喜歡他，總是讓他念這念那，在這個過程當中，一方面小朋友學到了知識，另一方面他自己也挺得意的，閱讀培養了孩子的自信。”
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給孩子生活的動力和熱情（5）
閱讀不但讓孩子學到了知識，還培養了很多好品質，“比如說，我從小培養他在閱讀的過程中學會堅持，看《365夜》那本書的時候，我要求他每天閱讀一個故事，只要孩子形成了習慣，堅持下來是一點問題都沒有的。”
身為老師，王紅很忙，常常是兩節大課九十分鐘連著上下來，沒時間照顧孩子，就只能把兒子先放在辦公室，“我在這邊給學生上九十分鐘的課，他在那邊就能看九十分鐘的書，有時候辦公室的老師都奇怪，這麼小的孩子怎麼能坐得住呢，而且一動不動。一本書看完了就看臺歷，檯曆上面有小知識，他就從頭到尾地看。”
經常聽有些家長說自己的孩子“不吃書”，其實閱讀是一種思考的過程，思考並不僅僅侷限於書本，遊歷名山大川、探訪古剎幽境是一種閱讀，穿梭都市叢林、行走麥田農莊也是一種閱讀，重要的不是過程和形式，而在於你是否在思考，這才是閱讀的本質。這種習慣往往形成於潛移默化中，形成於日常生活中，形成於腳踏實地的踐行中。
培養自控能力，做自己的主人
在王紅看來，一個孩子要取得成功，智力因素只佔不到50％，或者更少，“現在的孩子都很鬼很聰明，但聰明的孩子不一定能成功，我們更看重非智力因素的開發，尤其是對孩子毅力和自控能力的培養，腳踏實地的習慣應該從小養成，做什麼事都要堅持，這種習慣太重要了！”
在王嶺四歲的時候，喜歡書法的王在新、王紅夫妻倆就教兒子學習書法，其實兒子寫得並是太好，而且經常把墨汁弄得到處都是，小手小臉都黑了，但他們還是堅持讓兒子每天練上三十分鐘，就算因為什麼事情耽擱了，事後也要補上。王紅說：“我只是要求他每天堅持坐下來寫，每天寫一篇兒就可以了，我不太注重他寫的效果怎樣，但我注重這個過程，就是要培養他的毅力和自控能力。”
除了練習書法，在其他很多方面父母都貫徹著這一思想，“再比如寫日記，他小學三年級的時候就開始寫，我對他說既然寫就要養成習慣，其實寫的水平怎樣不是很重要，能堅持到底才是最重要的。”
用王紅的話說，培養孩子最主要是要培養出一種原動力，也就是一種內在的動力，讓孩子最終成為自己的主人，“那種內在的動力和行為習慣的培養都需要從小做起，孩子長大了再培養很難，我覺得在兒子成長過程中這些點滴的小事特別多。”
喜歡吃零食幾乎是每一個孩子的天性，但王紅對孩子並沒有一味迎合。當時王嶺家附近有一個小食品批發市場，孩子上學、放學都要從市場穿行，面對琳琅滿目的小食品王嶺也總要看上幾眼，並不時地跟媽媽說起，“我對他說，人要有控制自己的能力，那東西對身體並不好，媽媽希望你以後走到那裡一眼也不看。”為了培養孩子面對誘惑的抵禦能力，母親特意陪著孩子在市場裡轉了幾個來回，有空還進行跟蹤，“我發現，孩子真的變了，對周圍的一切再也不看一眼。”
正像王紅說的那樣，即使是一個很聰明的孩子，如果沒有毅力，沒有勤奮刻苦的精神，也不會成功。上小學的時候，王嶺的學習成績一直名列前茅，小學畢業前夕，王嶺提前考取了重點中學，為了給王嶺留出足夠的自主學習的時間，班主任陳老師免除了他的一切作業，但是王嶺從沒落過作業，即使有事耽誤了，第二天也會找同學問清再補上。
升入中學後，學
