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臧媯��533—534頁。＇
為了執行六屆六中全會關於學習問題的決議，1939年2月17日，中共中央特設了幹部教育部，領導和組織全黨的馬列主義理論的學習運動。六屆六中全會後，為大力開展學習和研究馬列主義基本理論，學習和研究中國社會、中國歷史和中國革命的基本經驗，學習和研究黨的建設的基本經驗，探索中國革命運動的基本規律，毛澤東、劉少奇等先後寫了《（共產黨人）發刊詞》（1939年10月）、《中國革命和中國共產黨》（1939年12月）、《新民主主義論》＜1940年1月＞、《論共產黨員修養》＜1939年8月＞等一系列著作。這些著作科學地闡明瞭中國革命的基本理論和黨的建設的基本經驗，貫穿著馬列主義的普遍真理和中國革命的具體實踐相結合的精神。這個時期，中共中央還先後於1940年1月3日和2月15日，發出《關於幹部學習的指示》和《關於辦理黨校的指示》，要求各級黨委都必須把幹部的學習、教育放在重要工作地位上，各根據地均應以加強幹部的馬列主義教育為目的，辦理黨校。
這時，在延安參加學習的高階領導幹部有120多人，核心組有40多人。
其他地區的高階領導幹部也進行了學習。為了領導黨的高階領導幹部進行整風學習和路線學習，毛澤東同志用了半年多時間主持編輯了黨的歷史文獻《六大以來》，以供黨的幹部學習。同時，中央還規定了一些馬克思主義的經典著作，使黨的高階領導幹部運用馬克思主義的立場、觀點和方法，全面地分析和研究黨的歷史經驗和抗日戰爭的新鮮經驗，從中吸取經驗教訓，得出正確的結論。學習進行了4個月後，為進一步推動高階領導幹部的整風學習，1941年5月19日，毛澤東在延安黨的高階幹部會議上作了《改造我們的學習》的報告，提出了改造全黨的學習方法和學習制度的問題，指出過去錯誤路線的思想根源，主要在於理論和實踐相分離的主觀主義傾向，並著重闡明瞭馬列主義關於理論聯絡實際的基本原理。
1941年9月26日，中共中央作出《關於高階學習組的決定》，從組織上採取了推進高階幹部整風學習的措施。要求延安和外地的各重要地區，都成立高階學習組，參加學習的以中央、各中央局、中央分局、區黨委或省委的委員，八路軍和新四軍各主要負責人，各高階機關一些幹部和高階學校的一些教員為範圍。並提出以理論與實踐統一的方法，研究馬列主義的思想方法、黨的歷史和中國革命的其它問題。
經過整風學習，黨的高階領導幹部對於中國革向的許多重大問題，在馬列主義思想基礎上取得了一致的認識，從思想上、政治上和組織上為全黨範圍的普遍的整風運動作好了充分準備。
1942年2月1日，毛澤東在中共中央黨校開學典禮上發表了《整頓黨的作風》的演說，8日，在中共中央宣傳工作會議上發表了《反對黨八股》的演說。這兩個演說的發表，標誌著整風運動由準備時朗轉入全黨幹部黨員普遍整風時期。毛澤東的《改造我們的學習》、《整頓黨的作風》、《反對黨八股》，劉少奇的《論共產黨員的修養》和陳雲的《怎樣做一個共產黨員》等22個檔案，被列為全黨整風運動的基本著作。
普遍整風時期的主要任務，就是黨的各級幹部都要學習中央規定的檔案，以整頓思想方法和思想作風為主，反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風。普遍整風時期從1942年2月至1943年10月，共進行了1年又8個月。
1942年4月3日，在前兩個月普遍發動的基礎上，中共中央宣傳部作出了《關於在延安討論中央決定及毛澤東同志整頓三風報告的決定》，對整風運動的目的、要求、方法、步驟和學習的檔案，作了明確的具體的規定，整風運動進入整頓學風的學習階段。這個階段的學習目的，重點在於反對主觀主義以整頓學風。為了加強領導，中共中央成立了由毛澤東主持的總學習委員會，領導全黨的整風學習。各地各級領導整風學習的組織也建立健全起來。
5月，毛澤東在延安文藝座談會上發表了重要的講話。6月8日，中共中央宣傳部又發出《關於在全黨進行整頓三風學習運動的指示》。此後，反對主觀主義、宗派主義和黨八股為主要任務的整風運動，就在全黨範圍內蓬勃開展起來。
1942年8月，各地的整風運動相繼進入黨風學習階段，著重於反對宗派主義以整頓黨風。學風學習著重端正思想方法，黨風學習著重解決組織路線，
