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陳獻章等人能說什麼。碥
只能遵旨。
但陛下這個改革到底好不好，站在這些大儒的立場，他們其實不太支援，所以在領旨的時候，便有那麼一些不情願。
朱見濟看出來了。
也不擔心。
笑道：“其實諸位有沒有想過，自隋朝開科舉以來，讀書人便有了魚躍龍門的機會，所以才慢慢的有寒門出貴子的說法，嗯，寒門這個稱謂吧，其實很諷刺，所謂寒門是沒落的門閥世家，這一點諸位都知曉，所以說到底啊，從古至今的科舉中，真正是從百姓出身而高中科舉繼而入仕為官的又有幾個呢？當然，朕雖然希望能做到我大明百姓人人皆可讀書的境界，但朕也清楚的知道，這是不可能的，至少以大明的情況，無法做到這一點！”
就連後世，也是直到二十一世紀才慢慢達成了這個任務。
耗費了數十年。碥
這還是因為改革開放後經濟的騰飛。
朱見濟作為大明天子，現在去回想後世的中華，總有種熱血沸騰的自豪感，因為他成為天子後，才知道新中國要做到那樣，是何等的了不起。
堪稱神蹟！
但中國人民做到了。
所以朱見濟不認為他在大明能提前達成。
他要做的，就是讓當下的大明，儘可能的出現更多的讀書人和各行各業的人才，以此來促進大明的經濟、工業發展。
繼續說道：“可大明朝的讀書人不少，而每年的科舉進士也就那麼一兩百人，多的時候三四百人，就算如此，每年的科舉進士也不見得能全部出仕，甚至在全國各地還有成千上前的秀才需要國家發錢、發糧來養，這個開支也不小。”碥
陳獻章等人面面相覷。
這一點他們不敢苟同。
對秀才的政策，這是歷朝歷代都奉行的，陛下如果連這個也改了，那對讀書人而言可不是什麼好訊息，作為讀書人，陳獻章等人自然不想讀書人地位低下了。
朱見濟知道他們的心思，緩緩說道：“誠然，以後朕會改變這個秀才的待遇，諸位也許不滿，天下的讀書人也許會不滿意，但此舉可以讓國家減輕負擔，另外，沒了這鐵飯碗，那些讀書人們是不是就不會混吃等死，為了生活更好，他們會利用他們的所學，去各行各業任職，也能達到人盡其才的目的，這才是朕對教育改革的最終目的：讓讀書人真正的成為有用之人，讓讀書不僅僅是一種出仕手段，而是成為培養人才的手段！”
“讀書，不是隻有科舉一個道路，當然，在朕在改革後，科舉還是一場全國性的大舉，但不是科舉之後就可以出仕，還需要去各個大學深造。”
“科舉過了，進了大學，也可能會有鐵飯碗，因為當下確實人才稀缺，但絕不會出現無數秀才在老家待著就能有錢有糧的局面！”
“過了科舉的讀書人，進了大學能畢業的讀書人，都會進入各行各業去任職，嗯，不全是官職，但也不全是單純的工商人，會有出仕者，也會有人在介於這兩者之間，領國家俸祿而受地方部門節制，他們依然屬於國家的編制。”碥
這是個很複雜的問題。
朱見濟一時間也不能清晰的給陳獻章等人解釋清楚。
畢竟要把封建科舉改革成後世的高考制度，這是個很複雜很繁冗的過程，這個過程一定會出現陣痛，甚至還可能引起社會動亂。
但這一步必須去做。
因為只有教育改革了，才能給大明培養更多的工業人才。
而不是培養一堆只懂讀書的讀書人。
陳獻章卻隱隱懂了些，道：“陛下的想法，是不是科舉依然是科舉，只不過只會挑選最頂尖的一撥人進入翰林院、太學，之後出仕，而其餘的科舉進士，則在大學深造後到地方擔任……嗯，就像是吏一樣？”碥
朱見濟笑道：“大概是這樣，不過當下還是需要依靠科舉選拔官員，畢竟交趾、中南半島、東北、漠北，甚至之後海外都還需要大量的大明官員。”
又道：“等國子監改組完成後，科舉考試科目也要進行改革，不再只考四書五經、策論等八股固定制式文章了，還要加入天文、地理等科目，此事……就在今年開始操辦罷，既然國子監都開始改組了，那教育改革也時候深化。”
胡居仁忽然道：“陛下這個改革固然是為了大明改革的大局著想，可有一個問題：人才不夠。要讓讀書人獲得各行各業的學識，需要更多的相關專業的授課先生。”
朱見濟點
