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“那你是說，要成為富人就應該去做個企業家了？”
“不，我不是這個意思。我舉這些例子，是因為你們現在上的課是企業家課程。甲殼蟲樂隊 透過創作各種經典的歌曲成為了鉅富，而且，這些歌曲到今天仍在為他們賺錢。我所說的是，富 爸爸將沒有資產的財務報表放在了我們面前，然後問我如何不花錢卻能在資產項中創造資產。當 我問他靠什麼不花一分錢卻得到了最昂貴的海濱不動產時，他給我做了現在我給你們做的90/10 的 測試。”
“他說是他的公司買下了那塊地。”一個學生說。
“正如我所說過的，那是許多不用自己花錢就可以在資產項下創造資產的方法之一。投資者 可以創造出有巨大投資價值的專案。藝術家的畫有很高的價值，作家寫的書能給他們帶來長期的 版稅收入。創業則是企業家的做法，但也不是隻有成為企業家才能去創造資產的。我沒花過一分 錢，但透過經營不動產，也做到了這一切。你需要做的就是具有想像力和創造力，這樣你將一生 富有。”
“你是說可以用新技術發明一項東西然後就可以致富了嗎？”一個學生問。 “你可以這樣做，但不一定是一項發明或某種新技術。”我停了一下說，“這是一種創造財
富的思維方式，一旦你掌握了這種思維方式，你就會變得比夢想中的還要富有。” “你說不一定是新發明或新技術，那是指什麼呢？除此之外還有什麼其他的辦法？” 我努力將我的觀點進一步向他們闡述。“你們還記得我的書《富爸爸，窮爸爸》裡講的關於
漫畫書的故事嗎？”
“記得。”一個學生說，“你要求富爸爸為你漲工資，可富爸爸不僅沒有給你漲工資反而扣 除了每小時10 美分的工資，最後乾脆讓你免費為他工作。他扣除你10 美分，是因為他不想讓你一 生都為錢而工作。”
“對，就是這個故事。”我說，“這個故事講的就是不用購置資產就可以增加資產項。” 那個學生靜靜地站在那裡思考著我說的話。 最後，他說：“所以後來你就拿了舊漫畫書，並把它們轉化成了資產。” 我點了點頭，“這些漫畫書本身是資產嗎？”我問。 “只有你把那些當做垃圾扔掉的東西找出來，並把它們轉化成資產時，它們才是資產。”另
一學生答道。 “對，那麼這些漫畫書是你們能夠看得到的資產，但這也僅僅是你們能夠看得到的資產，看 不到的東西是什麼呢？”
“噢，”另一個學生插了進來，“把漫畫書變成資產的思維過程才是真正的資產。”
“這就是富爸爸看待事物的方法。後來他告訴我，他所擁有的力量就是思考。他常用玩笑的 口吻把思維過程稱作“變垃圾為金錢’。他還說‘有很多人卻做著相反的事情，他們把金錢變成 了垃圾。這就是90/10 原則真實存在的原因’。”
“他就像那些古代的煉丹家，”一個學生說，“煉丹家就是到處尋找能把石頭變成金子的秘 方。” “完全正確。” 我說，“那些處於90/10 的金錢群體中的人，就是現代的煉丹家。惟一不同的 是，他們能空手創造資產。他們所擁有的力量就是他們的思維及把創意轉化為資產的能力。” “但正如你所說的，雖然很多人都有好的想法，只是他們沒有能力將想法轉化為資產。”一 個學生說。
我點了一下頭：“這就是當時我在海濱感受到的富爸爸的神秘力量。普通投資者離開那塊不 動產說‘我買不起’或‘要有錢才能去賺錢’時，富爸爸的精神力量或財務知識卻讓他擁有了那 樣昂貴的不動產。”
“他經常給你做這種90/10 的測試嗎？”一個學生問。 “是的，”我回答說，“這是他幫我做腦筋運動的方式。富爸爸常說，頭腦是我們最好的資
產，如果使用不當，它也是我們最大的負債。” 學生們沉默了，我又讓他們陷入到沉思和自我反省之中。 最後，那位起初計劃每年要拿出兩萬美元投資的學生說：“所以，《富爸爸，窮爸爸》一書
中，富爸爸的其中一課就是，富人總是在創造屬於他們自己的錢。” 我點頭道：“六課中，第一課就是‘富人不為錢而工作’。” 又是一陣沉默，有人說：“所以當我們計劃找一份工作，然後把錢存起來購置資產時，你受
到的教育卻是你的工作就是去創造資產。” “說得好！”我說，“你已經理解了‘工作’的意義。‘工作’是工業時代的產物，自1989
年以來，我們已經進
