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有她總是趕緊洗漱，爾後拿著書就沉下心去，外物不能擾。
她道：“意思是說，行軍的時候用牛皮做的箭筒來當枕頭，箭筒是中空的，緊貼地面的時候可以聽到幾里以內的聲響。”
“很好。”
先生讚賞一句，示意她坐下，“這位學生說的很對，其實瓷枕也有同樣的作用，但相對來說沒有矢服便捷，所以在行軍打仗或者其他偵查活動中，矢服的作用最大。”
學生們恍然大悟，南若也跟著點頭，但臉色有些發白。
這幾種東西說得再高大上，其實就是古代版的監聽器，利用的是空腔接納聲音的原理。用在哪裡不必多說，但一定不是她們這些小孩子該接觸的。
他們被擄來日日訓練的用途已經不言而喻。
對方花了這麼多心思，又怎麼可能允許有人離開？
南若頭一次生出絕望，眼前都是黑的。
之後的訓練愈發深入和精細。
上午的琴棋書畫課恨不得將他們訓練成每個行當中的佼佼者，最好能聞名天下。
下午的技能課裡陸續講解並指導學生們實操了蠟書、空飄、箭書、火漆封、粉盒等首飾用品藏情報、檸檬汁寫字加熱顯色、碘酒寫字藏情報等等方法。
越到後面難度越大，當然作用也越大。
比如拆字法、程式碼法、字驗。
他們學的最詳細的是反切碼。
反切碼與現代密電碼的設計原理完全一樣，但卻比現代密碼更難破譯，它使用漢字注音方法中的“反切法”進行編碼。
其中有兩首詩作為密碼本，一首是：“溪畔花伴柳，但爭天日時，燕雀妄瞅啾，滿芳堪乃勾。”；另一首是：“春花香，秋山開，嘉賓歡歌須金盃，孤燈光輝燒銀缸。之東郊，過西橋，雞聲催初天，奇梅歪遮溝。”
使用方法是用兩個字為另一個字注音，取上字的聲母和下字的韻母，“切”出另外一個字的讀音。
這兩首詩歌是反切碼全部秘密所在。取前一首中的前20個字的聲母，依次分別編號1-20；取後一首36字韻母，順序編號1-36；聲調編碼1-4。
如送回的情報上的密碼有一串是6-25-2，對照聲母編號6是“但”字，韻母歌編號25是“西”字，兩字的聲母和韻母合到一起了是di，加上二聲，就可以切射出“敵”字。
南若學習的時候真是對古人佩服的五體投地。
其他人也學的十分用心，甚至課下用各種密碼來交流，誰能破譯的快，誰就被所有人追捧。
南若一向不參與這種遊戲，她在這種課程的表現上總是很笨，有時候先生都拿她沒辦法。
她唯一能拿的出手的也只有功夫。
她在課上的對練中常常是佼佼者，有時候男女對練，她也能拼到前幾。
當然，在兩位管事那裡完全不夠看。
第三年的秋天，黃總管忽然將所有人都召集到演武場上。
他站在臺階上，看著下面比起三年前的蘿蔔丁已經徹底變樣的少年們，滿意的點頭。
“這三年，你們的勤學苦練我們都看在眼裡，俗話說，‘光說不練假把式’，如今也是時候拉你們出去遛遛了。”
轟！
少年們沸騰了。
什麼意思？他們可以出去了？
三年了！他們終於能走出這裡了！
有人興奮地不顧總管和管事在現場就蹦了起來，南若同樣難掩激動。
終於，終於！
……
後丘村，後山。
“撲簌簌——咕咕——”
“哈哈，抓到了！”
茂密的草叢忽然從中分開，一個十來歲的小姑娘高興的撲出來，手腳利落的摁住正撲騰的野雞。
拿過早就準備好的藤蔓將野雞的雙腳捆住，又將陷阱佈置好，她站起來得意洋洋的和身後的高壯少年炫耀，“邱五哥你看，我又抓了一隻！”
她在手裡掂了掂，估量道：“約莫三斤多四斤不到的樣子，上次那隻四斤多點，十二文一斤，四十八文錢，這隻應該能賣個四十文……”
邱五端正的臉上露出點憨厚的笑，“花兒，我爹說城裡能吃的東西越來越少，糧食緊俏，咱們打的野物也能賣上更高的價，這回許是能賣十四文十五文一斤了。”
“真的？那就能賣六十文左右！”
南花脫口而出，一雙眼睛睜得溜圓，興奮之情溢於言表。
