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中，我沒有想要塑造出完美的兩個角色，所以相比於害怕大家罵他們的擔憂，我其實更期望看到大家點出他們兩個人的不足，這說明我至少有將他們的形象還算完整地呈現出來。
在的作話排雷中，有提前和大家說過他們兩個人的性格缺陷：“鋸嘴葫蘆”小陸和“嬌蠻孔雀”小祁。也正如部分朋友所提到的，他們的性格像是動和靜兩個極端，由於設定/情節需要，這種衝突會被劇情所放大，而在最初寫人物小傳的時候，我就已經預料並且做好了心理準備：他們、還有我會得到很多的批評甚至是厭惡。
首先談一談陸老師，根據我所收到的反饋，似乎大家會更共情他一些。作為對所有人都一碗水端平的“端水大師”，他的顯著特質是“利他”。對他而言，先滿足身邊人的需求，他自己的需求就可以得到滿足。最初催生出這種特質的顯然是他的原生家庭。其實我在最初並沒有要刻意渲染出一個怎樣壓抑窒息的家庭環境，也並不想將父母塑造成一個全然負面的形象，我只是想要儘可能真實、完整地呈現出一個相對有代表性的中式家庭父母形象。
對於陸老師的母親，她對陸老師的愛是毋庸置疑的，她願意為兒子付出一切，願意自己吃苦也要全力將孩子託舉向更好的學習發展平臺，就像家長會說的那樣“砸鍋賣鐵也要供上大學”。她是萬千被時代、社會、家庭規訓所裹挾的母親一員，從進入家庭、誕育新生命的那一刻開始，她被動或主動地失去了自我。她迫切地渴望得到社會評價上的認可，渴望自己曾經所放棄的事業、未來希望都在孩子身上以另一種方式拿回來。她並非沒意識到自己過分的控制慾會讓孩子痛苦，也並非不知道她對瑞安婚姻的反對給瑞安帶來了怎樣的煎熬，但如果連她都承認自己的認知錯誤，她要如何面對自己妥協後的一生？除此以外，能由她自己掌控的事實在太少，她心中藏著被權力體制壓迫的恨意，這種恨連她自己都不明白從何而來、更不知道其實可以反抗，但她深深地愛著瑞安、希望瑞安更好、害怕瑞安也受到社會評價的傷害——這一切的掙扎塑造了她，也間接塑造了陸老師。
我想，能夠共情陸老師的朋友或許是因為有過類似的經歷，或許是因為他的成長經歷我更早、更全面地在故事中呈現。如果是前者的朋友，我想說一聲抱歉。即便我在動筆前盡力做了準備工作來攥寫陸老師人物小傳，又隨著故事的進展讓我越來越熟悉他們、走入他們內心，但我還是沒辦法給出一個理想的、可行的解決辦法。
這個故事只呈現了問題和成因，缺少了措施，也許是因為我自己也不贊同：愛情可以如此輕易簡單地治癒個人被社會、家庭環境所導致的成長創傷。所以我不想如此草率地在故事給出方案，那是對瑞安的輕視，也是對閱讀到這裡的每一位讀者的不負責。
那究竟應該如何來進行自我的治癒？——我想更廣泛地聽到並學習大家的看法。
然後來談談爭議比較大、捱罵也比較多的臭屁孔雀阿揚同學吧。他有著優渥的家庭環境，有著不愁衣食的經濟條件，與瑞安相比，他這樣窩裡橫的脾氣顯得格外的“身在福中不知福”，其實這還涉及到我感到困惑的另一個話題——“苦難是否能夠被比較？”，但要在一個故事裡討論太多話題就太貪心了，我的能力有限，所以這裡僅僅是提出這個困惑，也期待得到解答。
與陸老師不同，祁揚得到的父母、兄長的愛並非是愧疚打壓式的，從某種程度上來說，父母有意的放養塑成他一部分的驕縱和自我，可以簡單理解但不能完全等同於“被寵壞的小孩”。在一個社會地位較高的家庭環境中，他的父母、兄長都有著絕對社會意義上的優勢，父母對他的愛是寬容與放養，每一次的比較都在不斷加深眾人眼中他不如兄長的印象，所以父母不需要他擔起家庭責任，不需要他多麼努力上進，也不需要他和兄長一樣權衡利弊來經營事業，他是自由的，可這種自由在他看來等同於放棄和不被需要。
對父母而言，他們沒對小祁抱多大的期望、只要求他有基本的道德品行能夠快樂成長，這是他們作為父母最深沉和無私的愛意。與阿揚不同的是，大兒子祁湛的優秀為他們帶來了榮譽，也讓他們省心欣慰，即便他們有意識地對兩個孩子一視同仁，也在教導祁湛要承擔起兄長責任照顧好弟弟，但對於懂事的、優秀的孩子，他們的愛意也還是會不由自主地有了偏向。所以，從他們的角度來看，阿揚年紀小不記事，所以“留守”老宅幾年並且安排專人照顧並不會有太大影響。
但哪怕是天真無邪的小朋友聚集在一起，也會展現出“鬥獸場”
