第214章 釋經權！老朱狠狠地心動了！ (第1/2頁)
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陸知白舉例道：
“就因為它可以讓文章的意思，更加明確具體啊。
比如論語裡有一句‘民可使由之不可使知之’，若沒有標點，是不是隻能聽大儒怎麼解釋？
第一種斷句，民可使由之，不可使知之。第二種斷句，民可，使由之；不可，使知之。這意思可就大不相同啊。”
朱元璋聽著，先是驚得目瞪口呆，繼而連連點頭，來了幾分興致。
他說：“有些意思，你再多舉幾個例子，咱要好好想想。”
陸知白便說：“還有一個故事，是關於標點的最經典例子，‘下雨天留客天留我不留’。
沒有句讀時，難以明其確切之意。但如果增加了標點，至少有四種斷句法。
客人問：下雨天，留客天，留我不留？
客人說：下雨天，留客天，留我不？留。
主人說：下雨，天留客，天留，我不留。
主客對話說：下雨天，留客天，留我？不留。”
這句是清朝人搞出來的。其實這斷句至少有九種，但有些沒啥意思。
陸知白笑道：“不同的標點和斷句，意思可能截然不同。足見斷句與標點之重要！
這個權力，必須要掌握在陛下您的手中！”
朱元璋恍然大悟。
他何等聰明？透過兩個例子，已是想到了許多。
老朱激動得雙手都微微顫抖起來，大聲說道：
“朕明白了，這也正是程朱理學，正統地位穩固的原因之一。
那些個腐儒，說什麼就是什麼！誰要是跟他們爭論，反而還會被嘲笑沒文化！”
陸知白見朱元璋已然明白其中要害，替他總結道：
“不錯，這個東西，叫做【釋經權】，或者說，定義權。
也就是說，給一個，甚至一些東西下定義的權力，這是在制定遊戲規則啊！”
雖然他滿口生澀詞彙，但大致意思，朱元璋完全明白，不由得連連點頭。
朱元璋注視著陸知白，目光已經完全變了，充滿難以言喻的欣賞與重視。
在如此的年紀，就開始考慮這麼高深的問題，鞭辟入裡。
甚至，能想出解決的辦法來……
哪個皇子能做到？
又或者，滿朝文武，誰能做到？
就算有這樣的想法，可有這個膽子與他說？
可有這個心？
朱元璋情緒上湧，甚至緊緊地抓住了陸知白的手，一副愛才的樣子。
陸知白卻把自己的手抽了出來，趁機拱手，嚴肅說道：
“如今兒臣改進了活字印刷術，請陛下御製四書五經，將這標點運用其中，以造福天下學子！”
朱元璋聽聞，先是心中大喜，臉上洋溢起興奮之色。
可緊接著，又神色一凜，恢復了謹慎，踱步沉思道：
“此事重大，咱需要深思熟慮一番。”
陸知白點頭應道：
“陛下聖明，此事確需謹慎考量。”
他是曉得的，朱元璋在重大事情上，向來很謹慎。
比如貴州設定省一級的軍事機構，是洪武十五年的事，但是從洪武五年開始，就陸續頒佈了許多治黔政策，讓朝廷勢力逐漸滲入……
武英殿內一片寂靜。
朱元璋來回踱步，步伐緩慢。
他時而握拳，時而嘆氣，心中反覆權衡著此事的利弊。
御製四書五經，重新加標點，此事影響非同小可。
但是。
雖然會有一些後果，可哪個想要有所作為的皇帝，能夠拒絕這樣的誘惑呢？
過了片刻，朱元璋停下腳步，臉色凝重，說道：
“駙馬啊，此事若成，對於某些個儒生，怕是巨大的衝擊……”
陸知白麵不改色的說道：
“陛下，雖有衝擊，但總會有下一代，下下代人成長起來，他們會更親近我們。
再者，如今這書價昂貴，或者是庸師誤人，阻斷了諸多學子的人生道路，他們原本是有機會成為國之棟樑的。
若能統籌規劃、堅決推行，定能大興讀書風氣，為我大明培養更多賢才。”
這雖然是原因，但不是最主要的。
他非常清楚，朱元璋是想用這個來加強皇權。
至於他自己，則是為了推廣科學技術，要先清掃一些思想障礙。
