小波不停提示您：看後求收藏（奇妙書庫www.qmshu.tw），接著再看更方便。
皇帝突然變成了懂兵帝、軍校學員的氣氛一下子熱烈起來，這是真能學到東西的地方啊。他們來這裡的時候，本來是沒當一回事的。覺得就是來度一層金然後分到軍營裡去，結果到了這裡後還真的是要學習。
學習任務相當繁重，早上要練十里的長跑，然後就是複雜而重複的佇列訓練，過了幾天好還加了內務訓練以及戰陣訓練。他們感覺在這裡，自己是個徹頭徹尾的大頭兵。
這肯定和他們的期望不一樣，但是有一點是超乎他們期望的，皇帝幾乎是每天都要來，而且真是在給他們講課。這些人都是有古代軍事理論基礎的人，起初聽的時候，並沒有覺得皇帝講的這些有什麼，可聽了幾天後，他們就有了新的認識，特別裡邊一些文人子弟，他們是接觸過一些軍事謀略思想的，越聽越覺得不對勁，陛下講的這不全是將兵之法啊？裡邊還有將將之法在其中。比如打不打，這個問題就不全是帶兵之人該考慮的。
“下邊我們再講三不打的最後一點，與友軍合不了不打。帶兵作戰，最忌的就是孤軍作戰，特別是帶萬人以下人馬的時候，你必須要考慮友軍的位置。要考慮清楚，戰事發起後能不能與友軍形成有效連線，從而形成合力。這個問題要分幾個方面來看，首先我們得弄清楚友軍是誰？不要以為面對同樣的敵人，你們就是友軍，真正的友軍是能互相配合、互相有效支援的。”講到這裡崇禎有意停頓了一下，讓學員們好好想想什麼是真正的友軍。這玩意不能說的太透，但也不可不說。
“其次我們得看我需要友軍來幹什麼？是與我一道突破敵人的防線？還是一道擴大戰果？再或者是我需要與友軍互為掎角之勢，共同防守。在戰場上友軍的作用主要有一下幾點、進攻的助力、防守的支撐點、疲弱時的援手、擴大戰果時的好幫手！與友軍能不能合、怎麼合、友軍能不能給我提供我想要的幫助，這些是作戰前必須要考慮的問題，考慮不清楚不要輕易動兵。大明在神宗時與後金在薩爾滸的大戰，就是各部軍將對友軍的推進估計不足，然後落入了後金各個擊破的局面。這裡邊有軍將自己的問題、也有帥臣乃至朝廷的問題。朝廷和帥臣的問題是距離太遠，根本就掌握不了前線具體的軍情，卻蠻橫指揮，急於求戰。軍將的問題是，執行力度不夠、對自己友軍的進兵速度判斷不準、各部之間名為友軍實為拖累，既不互通有無，也絲毫不顧及袍澤戰友的處境，只顧自己。出現問題的何止和薩爾滸一場戰事？之後的數次大敗都離不開與友軍難合這個原因！你們回去後將今天朕講的思索一下，過幾天朕會問你們考慮的結果。”
一下子講了這麼多，估計這幫年青人且得用些時間來消化哪！靠學校講課，只能大而化之的讓他們先有個概念，然後到了真正的戰場上再結合這些概念慢慢融匯貫通。
大學不是教具體怎麼幹活的地方，再好的大學畢業生，剛開始幹具體工作的時候，依然是不熟悉，基本技能匱乏。可這不代表大學教的知識沒用，大學教育的核心是讓學生們對自己專業有足夠合格的判斷力、具備專業思維來考慮實際工作中的問題。這就好比中文系的學生，很少出作家，但他們經過四年訓練後起碼能知道怎麼給文章分類，基本的審美邏輯是對的。
給將校堂的學生們上完課後，崇禎轉身去了隔壁的監貢生上課的草堂。這些人是正經的讀書人，朱由檢就沒有給自己專門安排教課計劃。主要是讓國子監的人整理了一下教課內容，主授、大明律概要、大明地理人情概要、算術概要、國史概要四門課，同時分了兩科、工部招的主要是工科，禮部招的叫理科。這兩科在教學內容上的區分就是在前邊四門科的基礎上工科加了一門百工緝要、理科加了一門西學緝要。
這個時代的大明還是有一些先進人士注意到了西方在自然科學方面的進步，西學在一些上層士大夫階層流傳甚廣，找些基本課程出來並不難，國子監裡就能找到老師。
草堂裡國子監過來的老師在講課，下邊不到一百號學生是聽的昏昏沉沉，精神萎靡。這幫學生的精神狀態完全沒法和軍校生比。開玩笑，現在這個時候有參軍入伍念頭的可都是有志青年。哪像國子監的這幫人，純粹是為了混個學歷。
混學歷就混學歷，關鍵是這學歷還越來越不值錢。監貢生出身本來就不像科舉出身那樣有前途，現在的情況更是如此，國家亂成這個樣子、皇帝這邊又大肆賣學歷，一賣就是一兩千的學額。他們要不是因為能到萬歲山就學，隨時能看到皇上，才不會花這個冤枉錢哪。
結果到了煤山，皇帝是能經常見，可現在皇帝和朝廷鬧
