第14章 新概念決賽 (第1/2頁)
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第二天一大早，蘇老師就帶著幾人來到了復交大學的校園，說是讓大家感受下名校的人文氣息。
雖然才七點過，復交大學的校園裡已經有不少學生在忙碌著。有的匆匆趕往教室，有的在操場上晨練，還有的已經坐在圖書館的角落裡沉浸在書海中。這裡的學習氛圍濃厚，只能說不愧是國內一流的名校。
幾人在復交好好的逛了幾圈，然後去食堂體驗了下他們的食堂之後，便跟著指引的志願者來到了比賽的現場。
比賽場地設在了復交大學的一個大禮堂之中，禮堂前的舞臺上拉著橫幅”第三十屆新概念作文大賽”，到了比賽場地，蘇老師只能在外面等待了，方圓三人被帶著走到屬於自己的位置上，等待著比賽的開始。陸陸續續，參賽選手都到齊了，馬上也到了比賽的時間。工作人員簡單介紹了下規則，然後給眾人分發抽籤的主題。
方圓看了下自己的題目，只有兩個字“少年”。新概念的決賽就是這樣，他的題目不會給你很長的材料，有時候就是一句話或者一個詞，讓你盡情去發散自己的思維。
方圓只是簡單回憶了下，便知道自己寫哪篇文章了。說到“少年”二字的文章，必然是繞不開梁啟超先生的《少年中國說》，其文振聾發聵，不知激勵了多少少年學子的奮進精神。方圓構思了下，梁啟超先生的原文有幾千字，有些內容和藍星不符合，也不適合在比賽現場寫，所以他決定刪改一些，提取文章的精華部分。
【故國也者，何物也？有土地，有人民，以居焉，治焉，營焉，以發達其地力，而收其利，以蕃其生而遂其欲。故就國家而論，則中國固已成多年之歷史，其疆域廣袤，種族繁多，文明悠久，實為世界之大邦。然吾所謂少年中國者，非徒言其國之年齒也，乃言其國民精神之新舊耳。】
方圓先給出“國家”的定義，然後引出自己“少年中國”的說法。
【欲言國之老少，請先言人之老少。老年人常思既往，少年人常思將來。惟思既往也，故生留戀心；惟思將來也，故生希望心。惟留戀也，故保守；惟希望也，故進取。惟保守也，故永舊；惟進取也，故日新。惟思既往也，事事皆其所已經者，故惟知照例；惟思將來也，事事皆其所未經者，故常敢破格。老年人常多憂慮，少年人常好行樂......使舉國之少年而果為少年也，則吾中國為未來之國，其進步未可量也。使舉國之少年而亦為老大也，則吾中國為過去之國，其澌亡可翹足而待也。故今日之責任，不在他人，而全在我少年。】
緊接著使用老人和少年人兩者的對比，得出華夏的未來在於少年人，雖然有將老人作為反面，過於片面的嫌疑，但是對比就是為了突出少年人的特質，也無可厚非。
【紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。
美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！】
最後使用一段充滿力量的比喻和意象，寄託美好的願景，使得文章最後達到氣勢的巔峰。
隨著最後一個句號的完美落下，方圓長舒一口氣，他的作文已然一氣呵成。
他舉手示意自己已經完成了作文，此時，時鐘的指標才走過了半個小時的旅程。考場內其他選手或眉頭緊鎖，或筆尖飛速移動，仍在尋找著自己的思路與靈感。方圓的提前完成，無疑在這片靜謐的空氣中投下了一顆石子，在考生心裡激起了層層漣漪。
“這人誰啊，這就完成了？”
“不會是沒思路，直接放棄了吧。”
“不愧是方神，方神保佑。”
監考的老師也不禁對這位提前交卷的學生產生了興趣，他走過來接過方圓的作文答卷，眼中閃過一絲詫異。
答卷上的字跡工整而清晰，每個字都蒼勁有力，顯然是經過深思熟慮後的成果。監考老師沒有多言，只是示意方圓可以離開考場。
方圓站起身，收拾好自己的物品，平靜地走出了考場，彷彿剛才的一切都只是一場平常的練習。
監考老師回到講臺前，好奇心驅使他低頭看向了方圓的作文。文章的開頭便吸引了他的注意，僅僅幾句話，就徹底將他帶入文中的世界。監考老師懷著激動的心情看完整篇文章，這時候反而有一種想要高聲朗誦一段而又不能的難受感。
他再次看向臺下還在思考或書寫的選手們
