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學生們紛紛散開，尋找自己心中最理想的寫生地點。有的同學選擇了湖邊，坐在長椅上，支起畫架；有的同學則跑到花叢中，席地而坐，準備開始創作。
小雨找到了一棵大樹下，她覺得這裡既能看到美麗的花朵，又能看到遠處的湖水，是個絕佳的寫生位置。
小杰在她旁邊坐下，說：“小雨，你覺得我從哪個角度畫比較好呢？”
小雨看了看周圍，說：“你可以把那座小橋也畫進去，從這個角度看過去，橋和湖水還有後面的小山能構成一幅很美的畫面。”
就在大家都準備就緒，即將用畫筆描繪出眼前的美景時，一隻小鳥飛了過來，停在了不遠處的樹枝上。
“看，小鳥！” 一個同學輕聲說。
湖邊，微風輕輕拂過垂柳的髮絲，那絲絲縷縷的柳枝像是大自然垂下的綠色幕簾。幾個學生坐在小板凳上，眼睛緊緊盯著眼前的美景，手中的畫筆在畫紙上緩緩移動。
“這柳樹的線條好難畫呀。” 一個戴著帽子的男生小聲嘟囔著，他的眉頭微微皺起，像是遇到了一道難以跨越的溝壑。
旁邊的女生看了看他的畫，輕聲說：“你看，柳枝隨風飄動的時候，就像在跳舞，你可以試著用更流暢的線條來畫。”
不遠處，選擇描繪山巒的學生們則仰望著遠方連綿起伏的山峰。山峰在陽光的照耀下，像是披上了一層金色的鎧甲，輪廓分明。
一個男生眯著眼睛，比對著山的形狀，自言自語道：“這山看起來好雄偉，我一定要把它的氣勢畫出來。” 他的畫筆在紙上快速地勾勒著山的輪廓，彷彿要與時間賽跑，抓住那稍縱即逝的靈感。
悠一和艾莉絲在學生們中間穿梭，宛如兩位守護藝術的使者。他們時而駐足觀看，時而輕聲指導。
小杰坐在一塊石頭上，面前的畫紙上已經有了大致的輪廓，但顏色卻顯得有些雜亂。他看著艾莉絲，眼神中帶著一絲困惑和求助：“艾莉絲老師，我想畫天空的顏色，但是我調出來的顏色總是不對。”
艾莉絲微笑著在他身邊蹲下，拿起他的調色盤，一邊示範一邊說：“你看，天空的顏色在遠處是比較淡的藍色，越靠近太陽的地方會稍微暖一些。我們可以先在調色盤裡多加入一些白色，讓藍色變得更淡，然後再一點點加入黃色來調出那種溫暖的感覺。就像這樣……” 說著，她熟練地將顏料混合在一起，調出了一種柔和而明亮的天空藍。
小杰眼睛一亮，不住地點頭：“老師，我明白了，原來是這樣。”
艾莉絲輕輕拍了拍他的肩膀：“加油哦，你一定可以畫得很好的。”
小雨則在一片草坪旁，她的目光被不遠處正在放風箏的一群孩子吸引住了。孩子們手中的風箏在天空中高高飛翔，像是一隻只五彩斑斕的鳥兒。
小雨嘴角微微上揚，開始在自己的畫中新增人物的元素。她一邊畫一邊小聲嘀咕：“這個小女孩的裙子要畫成粉色的，和風箏的顏色相呼應。”
這時，悠一走了過來，看到小雨畫中的人物，笑著說：“小雨，你這個想法很不錯呢。把人物融入到風景中，讓畫面更有故事感了。”
小雨有些不好意思地笑了笑：“我覺得公園裡的人也是一道風景，所以想把他們畫進去。”
悠一點點頭：“非常好。不過在畫人物的時候，要注意人物和周圍景物的比例哦。你看，遠處的山那麼大，如果把人物畫得和山一樣大，就會很不協調。”
小雨認真地聽著，思考了一會兒後，拿起橡皮擦，修改了一下人物的大小。
在湖邊畫畫的學生們也遇到了問題。湖水在陽光的折射下，顏色變幻莫測，這讓他們有些無從下手。
一個女生著急地說：“這湖水的顏色一直在變，我都不知道該用什麼顏色來畫了。”
艾莉絲走過來，指著湖水說：“你們看，湖水靠近岸邊的地方顏色比較淺，因為能看到水底的沙石。越往中間，顏色會越深，而且會倒映出天空和周圍景物的顏色。我們可以先用淺藍色畫出大致的底色，然後再根據光影的變化，用深色的藍色和綠色來表現湖水的層次感。”
學生們按照艾莉絲的指導，重新拿起畫筆，開始嘗試描繪湖水的顏色。
畫山巒的學生中，有一個同學在構圖上遇到了困難。他畫的山看起來有些呆板，缺乏立體感。
悠一仔細看了看他的畫，說：“你可以試著把近處的山畫得大一些，遠處的山畫得小一些，這樣就能體現出距離感。而且在畫山的輪廓時
