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武文傑忍不住了，微笑變成了大笑，而電話裡邊，丁娟娟的笑聲聽上去也格外清脆。
還真讓兩個孩子說準了，家長會後，沒過多少日子，學校專門請孩子給武文傑代話，要他給全校的老師作個報告，報告的主題就是把他在兩個孩子家長會講的內容揉到一起，還像上次一樣，結合高鐵技術的引進和創新講家庭教育。
“這回還用我輔導不？”丁娟娟問。
“師傅領進門，修行靠個人。”武文傑信心滿滿。
話雖這麼說，一旦要著手準備了，武文傑發現還是離不了妻子的指點。
上次是給家長們講的，是一個角度，而這回要給學校的老師們講，角度顯然有所不同。
家長們感興趣的點，拿到老師面前，人家未必會關注。而有些家長們不在意的地方，可能又恰恰是老師們希望知道和了解的。
武文傑身為家長，自然對家長的想法心知肚明，但老師這個群體對他來說，就是完全陌生的了。
“師傅領進門，修行時還得靠師傅幫把手。”這是他對丁娟娟耍賴皮時說的話。
他當然知道，丁娟娟在那邊肯定也是忙得不可開交，但離了丁娟娟的幫助，他還是心裡沒底。
耍賴也是不得已啊。
有上次作報告的底子，準備起來也不是太難的事。
要說工作量，這回丁娟娟還真沒有花費太大的工夫。
不過有了她的加持，武文傑內心的底氣顯然要足得多了。
武藝和武功在接到爸爸的請求之初，倆人還有點你推我脫的。
那是丁娟娟給武文傑出的主意，讓他給兩個孩子試講一下，並徵求一下他們的意見，看當他們老師的面這樣講，究竟合不合適。
兩個孩子態度消極，讓武文傑有些掃興。
就在這時，他的日程表上出現了新情況，這讓他原先的安排又有了變局。
“爸爸您真討厭，明明說好的事，您又要變卦，這讓我們以後怎麼見老師和校長啊？”
