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武文傑的這番話。看來還是起了作用。
這位丁老師的眼神裡面增加了些許的敬重。
站在人家教研室門口，自然不能聊的太久。
武文傑隨便找幾句話來問：“丁老師，剛才那位幫我找你的老師好厲害呀。聽她說外面來找你的人很多。”
這個問題讓丁老師有點措手不及，以至於臉色微微紅了一下，神掠過一絲不快。
丁老師沒直接回答，只說了句：“怎麼說呢，每個人有每個人的況吧。”
琢磨著這句沒頭沒腦的話，武文傑告辭了。
丁老師叫什麼？她叫丁娟娟。
並不是武文傑能掐會算，當然也並沒有什麼人告訴他，是丁老師借給他那本書的扉頁上，寫著娟秀的三個字：丁娟娟。
這應該是咱們的武文傑第三次見到丁娟娟了。
第一次是在工廠圖書館，偶然見到了“側檢視”。
第二次是在書店，總算看到了“主檢視”。
第三次是在職工學校裡，知道了她的尊姓大名，丁娟娟。
如果問起武文傑他對丁娟娟的印象，大概有這麼三方面吧。
一是養眼。這個自不消說，無論是髮型、容貌，還是體態，對了，還有衣著，看著都順眼的，不，好看的。
二是神秘。尤其對武文傑來說，與丁娟娟的相識過程，就帶著點神秘感。當然，這只是一方面，更主要的是，她在交往當中，自然流露出的一種含蓄內斂，沒由來帶給人一種神秘感。
三是略有些驕傲。跟她那位初中同學車車比起來，她的“傲”又略有不同。車車的驕傲，帶著一種豪邁的霸氣，而丁娟娟的驕傲，則透著一縷若有若無的清高。
武文傑原打算直接把書拿給老七，但他覺得，書的扉頁上“丁娟娟”三個字著實有些扎眼。究竟為什麼扎眼，他也說不出來，只是覺著有點不大合適。
他想了又想。如果拿個小條貼在上面，那看起來就像個噁心的補丁，顯得不倫不類。等再還給人家的時候，他未必能撕得乾淨。弄不好再給人扯出一個大窟窿來，顯然就不合適了。
要麼乾脆把扉頁撕掉，等老七用完了，還給人家之前，再把扉頁粘上去。
可仔細看了一下書的裝幀，無論怎麼作，都會留下痕跡。人家借給你新新的一本書，還回去時卻像做了個移植手術，留了個大大的疤，這不是給人添堵嗎？
思來想去，沒有好招，武文傑只好拿出他的看家本事——抄筆記。
反正按照他的習慣，這本新書借過來，他一定要詳細做一番筆記呢，不妨把老七需要的那部分多抄一些，倒也費不了太大的事兒。
如果這樣，那就乾脆別在老七面前露出這本書來，以免讓他說三道四，只給他抄好的筆記讓他參考。
武文傑於是沒把借來的書往宿舍拿，而是放在了自己的更衣箱裡。
有空了，他就在班裡找個地方靜靜做筆記。
自從有一天，一位工友試著向武文傑請教了一道高數題，武文傑耐心細緻給他講解完之後，班裡學習文化課程的潮一下子從地下走到了地上。
對於讀書的人，武文傑打心眼裡喜歡，尤其是這些本都聰明，卻因教育資源有限而無法接受更充分教育的工友們，他更希望自己能夠幫他們提升，獲得更大的發展。
他沒有學過教育學，壓根也不懂怎樣當老師，但他了解邊的工友，熟悉他們的所思所想，因此他給他們講題，態度好，接地氣，又容易懂。
這樣一來，不但班裡工友樂意找他，甚至聲名遠播，其他班組，甚至其他車間，偶爾也會有人過來向他請教。
當然，武文傑要顧及車輛的感受，也要考慮不要影響班組工作。因此他對向他求教的工友們約法三章：一是隻能在休息時間，二是隻要有活，必須立即放下書本，三是幹活的時候，絕不討論學習的事。
班裡的學習氛圍濃厚，也沒有耽誤工作，車輛自然說不出什麼來。
平常工間休息，也就混球帶著兩三個人玩打撲克、貼紙條，其餘的人都是或抱本書或拿個本在學習。
而今天，混球也沒打撲克，而是一本正經地坐著看書。看的是什麼書呢？是武文傑借給他的武俠書。
混球是徒工出，沒上過技校，文化底子尤其薄。
武文傑怎麼會想起借給混球書呢？有天他正看書，見混球他們幾個又在打撲克，吵得人煩，便上前一把扯掉了混球臉上的紙條。
