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批改。
當然，連著作文一起發過來的，還有他們寫作文時的影片。
班主任看完後，雖然又一次懷疑了這個世界，又一次吞了一顆急速救命丸，又一次深呼吸了好幾下，但不得不說，跟之前的幾次“誇陸梨”、“寫死爸爸”的作文相比。
小傢伙們確實有了很大的進步。
如果不看“貶低其餘人爸爸”這個部分的作文，單看“誇爸爸”的這個部分，小傢伙們寫的還是很不錯，很真情實感，很認真，很感人的。
單看這一點，班主任會給他們及格。
他本是想著進步這麼大，想給個良好，誇一誇四個小傢伙們的，但又怕誇了，下次他們還這麼寫，想了想，還是卡在了及格上面。
當然，按照他之前所說的，遵守了遊戲規則，作文再拿個及格，他會直接給他們優秀。
而小傢伙們知道自己和其他三個小夥伴都拿到了優秀，四個人都高興極了。
事後，為了保證公平，班主任又給班裡的其他四個學生家長打了電話，但這其他四個學生，自然是不能像小陸梨他們一樣，玩“換家長”的遊戲。
於是，班主任說，只要家長在旁邊全程監督了，孩子們作文能拿個及格，他同樣也會給孩子們優秀。
家長們自然沒有意見，畢竟，幼兒園裡，老師給的每次成績，可都是關乎以後孩子們能上哪所小學，現在好點的小學，入學都要面試。
如果幼兒園成績不行，就算有錢，恐怕也進不了心儀的小學。
現在作文一個及格就能拿優秀，家長們自然求之不得。
……
小陸梨他們知道自己拿了優秀後，高興之下，卻沒忘讓監督的“家長”在作文上簽名。
