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費事兒。”
“咚咚咚！”
“進。”
“李導，央視電影頻道的童記者過來了。”
“嗯。”
“李導好。”
“你們好。”
李南池從辦公桌後站了起來。
紅星廠的工人員拿著兩個高腳凳進來，為採訪時的記者位和受訪者位。
攝影師在佈置鏡頭之際，童記者暗暗打量著這棟處於三層爬牆虎小樓內的辦公室。
裝潢得很年輕素淨，一件大紅木辦公桌，擦得光明幾淨，旁白的窗戶之下放置著一套茶具，茶具對面是一排書架，書架上放著一排講述民國曆史的書籍以及太祖語錄。
窗簾的顏色很年輕，玻璃沒有絲毫斑點，室內沒有開空調，六月的溫度佈滿在這個房間裡，不時有風吹拂進來，時不時有爬牆虎趁機溜進來。
“李導，童記者，採訪可以開始了。”
攝像師從鏡頭後探出身來。
“那李導，我們這就開始？”
“可以。”
兩人離開茶几桌前，坐了下來。
鏡頭前的一番客套票房成績之後，採訪話題進入三毛電影的相關主題。
“......看完《三毛從軍記》，有很多反饋說這根本不是海報所簡單宣傳的‘兒童電影’，而是一部哲理說教電影，目前以白度詞條為例，以三毛電影中的相關討論詞條已經超過了一萬條，李導對此有什麼想說的嗎？”
李南池聽了問題，雙手交叉放於腿上說道：
“先是感謝影迷朋友的熱情討論啊，哈哈，嗯，我始終認為，影視品並不是去為了說教，而是呈現真實的東西，導演掌握鏡頭，對過去做呈現、對未來做幻想。三毛電影中用了大量的手法，但都是在展現一個真實的歷史，觀眾討論的過程，就是在認識那段歷史的過程......
而且，這些手法在鏡頭前的運用，大多是出於兒童觀眾遊戲心理的考量，所以，我們海報宣傳這是一部在六一兒童節獻給兒童們的禮物也沒有錯。在未來，這種在六一節向兒童們獻禮的計劃，還會繼續持續下去。”
記者饒有興趣的問道，“兒童觀眾的遊戲心理？李導是怎麼定義的？”
李南池想了一下後說道，“從始至終的音樂熱鬧、從頭到尾的畫面好玩、從前到後的活潑盎然，《從軍記》就很符合這些。”
