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魏教授其實已經過退休年齡，是省黨校特聘回來的，因為他不僅在江上省有著很高的威望，在京都那邊也是有著足夠的資歷和影響力。
隨時可見國家那一位的存在，在全國也是數得著的人，參與國策決策的，省黨校自然很重視。
魏教授地位雖高，但他一直秉承提攜後輩的本心，對真正肯為國為民的人，還是比較關照的。
楊再新對魏教授瞭解不算多，章童俊雖多次和他說道魏教授，但沒深說。不提魏教授的影響力和人脈關係這些東西，只是說魏教授的學識、治學嚴謹、為人高雅、品行為範。
到教授的書房後，楊再新自己的感受也是很深的，一個能夠與書為伴的人，足以讓人景仰。
楊再新自身書不多，看書卻不少。只有從廣博的書籍中吸納力量，才能真正有容納萬物，有破開表象看到本真，看到一個人存在於世的真正意義。
世人皆苦，那就將自己一生都付之於世人，讓他們減少一些苦。從實際的生活而言，農戶、百姓就是世人，讓他們脫離貧瘠，就可減少苦難，讓他們培養後代學識，就是讓以後的世人真正改變。
“教授，我年輕，看過的書不多，對自己和社會、自己和價值等這些複雜的東西，始終沒能看破其中本真，只能去做見事思考，而後判斷，至於對錯，也是不知。”
對魏教授說這些話，大多數自己藏在心中的東西，說出來，也沒有什麼壓力。
“小楊，聽你所說，雖然沒有理清邏輯和頭緒，但也看到你是思考了，從思考而得力量，思考而改變自身的品質，收穫很大，悟性足。
平時看書不少吧？”
“教授，上班做事之餘，看看書能夠讓自己更清醒一點，這也是我看書的動力，也就堅持下來了。我書少，看得不多，見識也就淺薄。”
“看書的人要主動去悟，如果只看書，不去思考，那也就不是真正看書。
所謂的悟，就是理解了書中的世界，比照自己所處的世界，看出之間的差異，然後自己要重建於完善的自我世界，融合起來，取捨摒棄，逐漸將自我的世界完善和豐滿……”
楊再新感覺能夠聽得懂，也在思考魏教授所說，這樣聊著，喝茶，又往下聊著，時間不知不覺就夜深了。
魏強起先是想看看這個年輕人到底哪個裝到什麼程度，不過，隨著時間的推移，對楊再新的興趣大起來。
難怪章童俊會看重這樣一個年輕人，掛在嘴邊，要自己在適當的時候幫一下。確實，這個人有些意思的，倒是想看看他能夠發展到哪種程度。
按照章童俊所說，楊再新不過是出生平民，要不是他偶然看一篇文章，都不會有人看到他的潛力。做一個普通的教師，只要三五年時間，就會將他身上的才華消磨乾淨。
如今基礎教育，靠的是每天熬時間，老師和學生都累得要吐，又如何激發潛力，如何培養思維的發散、思維的跳躍？
學生已經被壓榨到窮盡精力，壓榨到他們在內心用最強的力量來抵制學習，又何談學習的主動性、哪還存在愛學習？
生產線壓模模式的教學，不僅是學生受到殘害，老師也是如此。這種極致的壓榨之下，誰還會愛這個東西？
魏強覺得，只要讓楊再新在學校裡多呆兩三年，那麼他的思維、才氣、思想都會被禁錮起來，掩藏起來，不會像如今這樣有自己的思考、有自己的堅持和有自身的選擇。
其實，在國內被極致壓榨的不僅是教師行業，行政體系裡也是如此。行政裡集中了國內各區域裡的存在的精英們，但到後來，又有幾個能將自身的才華展露出來？
眼看時間不早，楊再新也知道與教授的談論、求教要控制好時間才行。教授年齡不算太大，七十一二歲，精力確實比較好，不過，教授有自身的作息時間才對。
“教授，今天求教獲益良多，終身有益。心裡雖有求教的願望，但時間太久，還是先告退。我是希望有時間再向教授求教的，不知行不行？”楊再新明白，萬事力不能用全。
“也好，夜深了，小楊你明天還要上課。”魏教授帶著笑，“今後只要有時間，都可以過來喝茶，聊一聊。小楊很不錯，也難怪童俊看重你，他眼光也不錯。”
“謝謝教授賜教。”楊再新站起來，準備回宿舍休息。
魏強坐一晚聽兩人聊天，雖說不煩悶，但在逼窄的空間卻讓他很難受，站起來也不敢舒展一下，怕碰到老爸的書。
“爸，我送一送再新。”魏
